静岡大学：教員データベース - 大島律子（Oshima Ritsuko）

静岡大学教員データベース - 教員個別情報 : 大島律子（Oshima Ritsuko）

大島律子（Oshima Ritsuko）教授学術院情報学領域 - 行動情報学系列情報学部 - 行動情報学科大学院総合科学技術研究科情報学専攻 - 情報学コース創造科学技術研究部 - インフォマティクス部門氏名特記事項：Ritsuko Oshima
最終更新日：2022/06/24 9:41:26

教員基本情報

博士(認知科学) 　中京大学　 2006年3月

複合領域 - 科学教育・教育工学 - 教育工学

学習科学

協調学習に関する知識とスキル

協調学習，グループ学習，協調の知識とスキル，学習の自己調整

・日本教育工学会
・日本認知科学会

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研究業績情報

[1]. A Web Application with Business Card-Type Sensors for Collaborative Learning Analysis
2021 IEEE 10th Global Conference on Consumer Electronics (GCCE) / 748-749 （2022年） [査読] 有 [国際共著論文] 該当しない
[責任著者・共著者の別] 共著者
[著者] Daichi Yamaguchi; Shunpei Yamaguchi; Ritsuko Oshima; Jun Oshima; Takuya Fujihashi; Shunsuke Saruwatari; Takashi Watanabe [DOI]
[2]. An IoT System with Business Card-Type Sensors for Collaborative Learning Analysis
Journal of Information Processing / 238-249 （2022年） [査読] 有 [国際共著論文] 該当しない
[責任著者・共著者の別] 共著者
[著者] Shunpei Yamaguchi; Shunsuke Ohtawa; Ritsuko Oshima; Jun Oshima; Takuya Fujihashi; Shunsuke Saruwatari; Takashi Watanabe [DOI]
[3]. Idea Improvement Processes Leading to High Learning Outcomes and the Development of Regulation in Collaboration
Proceedings of the 15th International Conference of the Learning Sciences / 169-172 （2021年） [査読] 有 [国際共著論文] 該当しない
[責任著者・共著者の別] 共著者
[著者] Kawakubo, A. J., Oshima, J., & Oshima, R. [DOI]
[4]. 知識構築活動におけるアイディア向上プロセス分析に基づく学習成果を向上させる条件
日本教育工学会論文誌 45/1 31-41 （2021年） [査読] 有 [国際共著論文] 該当しない
[責任著者・共著者の別] 共著者
[著者] 川久保アンソニージェイ太稀, 大島純, 大島律子 [備考] 【テレコム学生奨励賞受賞】
[DOI]
[5]. Discourse Patterns and Collective Cognitive Responsibility in Collaborative Problem-Solving
Proceedings of the 15th International Conference of the Learning Sciences / 517-520 （2021年） [査読] 有 [国際共著論文] 該当しない
[責任著者・共著者の別] 共著者
[著者] Oshima, J., Yamashita, S., & Oshima, R. [DOI]

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[1]. 学習科学ガイドブック
北大路書房（2019年）
[著書の別]著書（教育）
[単著・共著・編著等の別] 分担執筆
[著者]大島律子，大島純，益川弘如，河﨑美保，山口悦司，大浦弘樹，望月俊男，北澤武，河野麻沙美 [担当範囲] 2.5,　3.4,　6.4 [担当頁] 36-40,　59-62,　152-155
[2]. 学習科学ハンドブック（第2版）第1分冊
北大路書房（2017年）
[著書の別]著書（教育）
[単著・共著・編著等の別] 共著
[著者]大島律子,大島純,森敏昭,秋田喜代美，他
[備考] 第10章協調の分析　翻訳ならびにhow to read執筆担当（単独）
[3]. 学習科学ハンドブック（第2版）第2分冊
北大路書房（2017年）
[著書の別]著書（教育）
[単著・共著・編著等の別] 共著
[著者]大島律子,大島純,森敏昭,秋田喜代美
[備考] 第20章知識構築と知識創造:理論,教授法,そしてテクノロジ　翻訳ならびにhow to read執筆担当（単独）
[4]. 学びのデザイン：学習科学
ミネルヴァ書房（2016年）
[著書の別]著書（研究）
[単著・共著・編著等の別] 共著
[著者]大島律子,大島純
[備考] 第7章　知識創造メタファの学習理論（単著）第10章　協調学習理論に基づく授業設計の理解（共著：大島律子，大島純）
[5]. Productive Multivocality in the Analysis of Group Interactions
Springer （2013年）
[著書の別]著書（研究）
[単著・共著・編著等の別] 共著
[著者]Jun Oshima,Yoshiaki Matsuzawa,Ritsuko Oshima,Yuusuke Niihara
[備考] 担当章：12. Application of Social Network Analysis to Collaborative Problem Solving Discourse: An Attempt to Capture Dynamics of Collaborative Knowledge A

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[1]. 高学習成果グループにおける対話トピックへの個人貢献の特徴
日本教育工学会2022年春季全国大会発表論文集（2022年3月）招待講演以外
[発表者]川久保アンソニージェイ太稀，大島純，大島律子
[2]. 協調的問題解決における個人貢献パターンの検証
日本教育工学会2022年春季全国大会発表論文集（2022年3月）招待講演以外
[発表者]山下翔太郎，大島純，大島律子
[3]. 協調学習を通した大学生の学びの認識向上の要因:ポパーの世界観からの分析
日本教育工学会2022年春季全国大会発表論文集（2022年3月）招待講演以外
[発表者]栢木貫，大島純，大島律子
[4]. 学習者の社会的スキルとグループ学習に対する意識の関係性
日本教育工学会2022年春季全国大会発表論文集（2022年3月）招待講演以外
[発表者]熊澤伶桜奈，大島純，大島律子
[5]. ハイブリッド協調学習のマルチモーダル学習分析
日本教育工学会2022年春季全国大会発表論文集（2022年3月）招待講演以外
[発表者]盧峻，大島純，大島律子

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[1]. 国際共同研究国際デザイン研究
分担（ 2010年4月～ 2011年3月）

[1]. 自然言語処理と学習プロセスセンシングを用いた協調学習の形成的評価環境の構築（ 2019年5月～ 2023年3月）基盤研究(B) 代表

[2]. 創造的問題解決におけるアイディアの有望性判断失敗メカニズムの解明（ 2018年6月）挑戦的研究（萌芽）代表

[3]. 学習科学を応用したイノベーティブな教育の理論と方法に関する国際調査研究（ 2016年4月）基盤研究(B) 分担

[4]. 知識構築型アーギュメンテーションの指導と評価を可能にする教師教育プログラムの開発（ 2015年4月）基盤研究(B) 分担

[5]. 協調の認識論的主体性を評価するスクリプト完成課題の開発（ 2015年4月）基盤研究(C) 代表

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[1]. 協調スキルを促進するアクティブラーニングの設計と評価（2017年11月 ) [提供機関] 静岡大学 [制度名] 情報学部情報学研究推進室Xプロジェクト
[2]. 協調的な学びに対する知識やスキルを自動診断するシステムの開発（2017年4月 - 2019年9月 ) [提供機関] 公益法人電気通信普及財団 [制度名] 研究調査助成 [担当区分] 研究代表者
[3]. 専門性に応じた協調学習マネジメント力の育成と評価手法の開発（2014年10月 ) [提供機関] 静岡大学 [制度名] 情報学部Xプロジェクト
[4]. 協調学習のマネジメント能力を向上させる教材としてのテレビドラマの可能性（2013年4月 - 2013年9月 ) [提供機関] NHKアーカイブス
[5]. 協調学習活動における形成的評価支援プラットフォームの開発と評価（2011年4月 - 2013年3月 )
[備考] 研究代表者：松澤芳昭

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[1]. 優秀論文賞知識構築型アーギュメントの獲得:小学生を対象とした科学技術問題に関するカリキュラムの開発と改善を通して（2010年10月)
[受賞者] 坂本美紀，山口悦司，稲垣成哲，大島純，大島律子，他６名 [授与機関] 日本教育心理学会

[1]. LS Japan Seminar Series　「学びにおけるequity（公正）のあり方」（2022年3月)
[役割] 責任者以外
[備考] 講演者：竹内身和，カルガリー大学准教授
[2]. LS Japan Seminar Series （2021年10月)
[役割] 責任者以外
[備考] Univ. of OuluのProf. Sanna Järvelä講演
[3]. LS Japan Online合宿（2021年6月)
[役割] 責任者以外
[4]. LS Japan Seminar Series （2021年6月)
[役割] 責任者以外
[備考] Prof. Paulo Blikstein (Teachers College, Columbia University)講演
[5]. LS Japan Seminar Series：「みんなの協調学習・学習科学の研究をよりよくしよう」（2021年3月)
[役割] 責任者以外

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[1]. 国際研究室交流（2018年3月 )
[備考] 香港大学
[2]. 国際研究室交流（2017年2月 )
[備考] 香港大学
[3]. 国際研究室交流（2016年2月 )
[備考] 香港大学
[4]. 国際研究室交流（2015年1月 )
[備考] 香港大学
[5]. 静岡大学大学院教育学研究科附属学習科学研究教育センター所属（2013年1月 )

教育関連情報

[1]. 学部専門科目教育の方法・技術（2022年度 - 前期 )
[2]. 大学院科目(修士）情報学演習Ⅰ （2022年度 - 通年 )
[3]. 大学院科目(修士）情報学研究Ⅰ （2022年度 - 通年 )
[4]. 大学院科目(修士）情報科教育法特論（2022年度 - 前期 )
[5]. 学部専門科目卒業研究（2022年度 - 通年 )

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2021年度
卒研指導学生数（3年） 4 人
卒研指導学生数（4年） 4 人
修士指導学生数 1 人
博士指導学生数(主指導) 2 人博士指導学生数(副指導) 2 人
2020年度
卒研指導学生数（3年） 4 人
卒研指導学生数（4年） 4 人
修士指導学生数 2 人
博士指導学生数(主指導) 1 人博士指導学生数(副指導) 1 人
2019年度
卒研指導学生数（3年） 4 人
卒研指導学生数（4年） 4 人
修士指導学生数 4 人
博士指導学生数(主指導) 1 人博士指導学生数(副指導) 1 人
2018年度
卒研指導学生数（3年） 4 人
卒研指導学生数（4年） 2 人
修士指導学生数 5 人
博士指導学生数(主指導) 1 人博士指導学生数(副指導) 1 人
2017年度
修士指導学生数 3 人
博士指導学生数(主指導) 1 人博士指導学生数(副指導) 1 人

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[1]. 第 37 回テレコム学際研究学生賞・奨励賞 (2022年3月)
[受賞学生氏名] 川久保アンソニージェイ太稀 (創造科学技術大学院)
[授与団体名] 公益財団法人電気通信普及財団
[2]. 名刺型センサを用いた協調学習分析手法に関する一検討 (2020年9月)
[受賞学生氏名] 大多和修介 (総合科学技術研究科)
[授与団体名] DICOMO2020
[備考] 第2著者
[3]. コラボレーション抽出を目的とするIoT実現に向けた協調学習分析ツールの基礎評価 (2020年3月)
[受賞学生氏名] 大多和修介（共同研究者） (総合科学技術研究科)
[授与団体名] 情報処理学会全国大会
[備考] 発表者：山口隼平, 大多和修介, 大島律子, 大島純, 藤橋卓也, 猿渡俊介, 渡辺尚（2020）．コラボレーション抽出を目的とするIoT実現に向けた協調学習分析ツールの基礎評価，情報処理学会全国大会，5X-08, pp.1-2．
[4]. 情報処理学会学生奨励賞 (2019年3月)
[受賞学生氏名] 大多和修介 (情報学部)
[授与団体名] 情報処理学会
[備考] 秋本ゆり，大多和修介，大島律子，猿渡俊介，大島純（2019）．IoTを用いた協調学習分析ツールの初期的評価，日本情報処理学会第81回全国大会，福岡大学．

[1]. 情報学部アドバイザリ会議（2021年9月 )
[備考] 情報学部アドバイザリ会議を企画・実施
[2]. 鳥取県ICT活用教育推進協議会委員（2014年6月 - 2015年3月 )

社会活動

[1]. 公開講座静岡大学公開講座（2021年11月 )
[内容] 公開講座（これからの教育と情報：オンライン授業と学習のありかた）講師
[備考] 静岡大学情報学部（オンライン開催）
[2]. その他浜キャンフェスタ・オンラインテクノフェスタ（2021年11月 )
[内容] 実行委員長としてテクノフェスタを他秋季イベントと併せてオンライン開催
[備考] オンライン（浜松キャンパス）
[3]. シンポジウム新構想学部フォーラム（2021年9月 )
[内容] 新構想学部フォーラムの当番校として，オンライン会議の企画・実施を行った
[備考] 静岡大学情報学部（オンライン開催）
[4]. セミナー LS Japan Research Meeting （2021年3月 )
[内容] 学習科学研究の方法
[備考] オンライン
[5]. 講習会日本教育工学会SIGセッション（SIG06＆SIG08共催）（2020年9月 )
[内容] 「ポスト真実の世界における児童生徒・学生の思考力向上：認識的認知の成長」
[備考] オンライン開催

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[1]. 新聞ユニーク県別ランキング静大生，仲間と協力 (2018年1月31日)
[概要]授業の紹介
[2]. 新聞静大生が分析調査　幸福度　物差しは多様 (2017年2月8日)
[備考] 静岡新聞夕刊3面

[1]. 鳥取県ICT活用教育推進協議会委員（2014年6月 - 2015年1月 )
[活動内容]鳥取県におけるICT活用教育のあり方検討

[1]. 鳥取県教育委員会　学習科学セミナー　指導助言（2013年4月 )
[2]. CSCL2011プログラム委員（2010年4月 )
[備考] 活動内容(投稿論文の査読)

国際貢献実績

[1]. [1]. East Asian Graduate Student Symposium on the Learning Sciences （2020年3月 ) （2020年3月 )
[備考] RECLSセミナー2020と共同開催
[2]. [1]. East Asian Graduate Student Symposium on the Learning Sciences （2019年3月 ) （2019年3月 )
[3]. [2]. East Asian Graduate Student Symposium on the Learning Sciences （2018年3月 ) （2018年9月 )

管理運営・その他

[1]. 情報学部副学部長（2021年4月 )
[2]. 情報学部副学部長（2019年4月 - 2021年3月 )
[3]. 情報学部行動情報学科長（2017年4月 - 2019年3月 )

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