[1]. 学習科学ガイドブック
北大路書房 （2019年）
[著書の別]著書（教育）
[単著・共著・編著等の別] 分担執筆
[著者]大島律子，大島純，益川弘如，河﨑美保，山口悦司，大浦弘樹，望月俊男，北澤武，河野麻沙美 [担当範囲] 2.5, 3.4, 6.4 [担当頁] 36-40, 59-62, 152-155
[2]. 学習科学ハンドブック（第2版）第1分冊
北大路書房 （2017年）
[著書の別]著書（教育）
[単著・共著・編著等の別] 共著
[著者]大島 律子,大島純,森敏昭,秋田喜代美，他
[備考] 第10章協調の分析 翻訳ならびにhow to read執筆担当（単独）
[3]. 学習科学ハンドブック（第2版）第2分冊
北大路書房 （2017年）
[著書の別]著書（教育）
[単著・共著・編著等の別] 共著
[著者]大島 律子,大島純,森敏昭,秋田喜代美
[備考] 第20章 知識構築と知識創造:理論,教授法,そしてテクノロジ 翻訳ならびにhow to read執筆担当（単独）
[4]. 学びのデザイン：学習科学
ミネルヴァ書房 （2016年）
[著書の別]著書（研究）
[単著・共著・編著等の別] 共著
[著者]大島 律子,大島純
[備考] 第7章 知識創造メタファの学習理論（単著）
第10章 協調学習理論に基づく授業設計の理解（共著：大島律子，大島純）
[5]. Productive Multivocality in the Analysis of Group Interactions
Springer （2013年）
[著書の別]著書（研究）
[単著・共著・編著等の別] 共著
[著者]Jun Oshima,Yoshiaki Matsuzawa,Ritsuko Oshima,Yuusuke Niihara
[備考] 担当章：12. Application of Social Network Analysis to Collaborative Problem Solving Discourse: An Attempt to Capture Dynamics of Collaborative Knowledge A
[6]. 認知科学事典
（2010年）
[著書の別]著書（教育）
[単著・共著・編著等の別]
[備考] 分担執筆
[7]. 「学び」の認知科学事典
（2010年）
[著書の別]その他
[単著・共著・編著等の別]
[8]. Let's Enjoy Computing
学術図書出版社 （2008年）
[著書の別]著書（教育）
[単著・共著・編著等の別] 共著
[著者]中井孝芳,土屋智,高瀬浩二,村山功,塩見彰睦,大島律子,尾形照彦,竹内浩明,戸田三津夫,早川邦夫,安藤和敏
[9]. Let's Enjoy Computing
学術図書出版社 （2008年）
[著書の別]著書（教育）
[単著・共著・編著等の別] 共著
[備考] 共著担当箇所(内容の校閲)
[10]. Let's Enjoy Computing 改訂第6版
（2007年）
[著書の別]著書（教育）
[単著・共著・編著等の別]
[備考] 分担執筆
[11]. CSCL-based Pre-service Teacher Program as Knowledge Building, In "Knowledge Management for Educational Innovation"
Springer-Verlag, New York Inc （2006年）
[著書の別]著書（教育）
[単著・共著・編著等の別] 共著
[備考] 共著担当箇所(???-???)
[12]. CSCL2
Lawrence Erlbaum （2002年）
[著書の別]著書（教育）
[単著・共著・編著等の別] 共著
[備考] 共著担当箇所(???-???)
[13]. Coordination of Asynchronous and Synchronous Communication: Differences in Qualities of Progressive Discourse between Experts and Novices, In T. Koschmann, R. Hall, & N. Miyake (Eds.), CSCL2
Lawrence Erlbaum （2002年）
[著書の別]著書（研究）
[単著・共著・編著等の別] 共著
[著者]Oshima,J.,& Oshima,R. |