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静岡大学教員データベース - 教員個別情報 :
守屋 亮 （MORIYA Ryo）
守屋 亮 （MORIYA Ryo）
特任助教
大学教育センター
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最終更新日：2026/06/29 2:05:10
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教員基本情報
| 博士（教育学） 早稲田大学 2024年4月 |
人文・社会 - 外国語教育
人文・社会 - 教科教育学、初等中等教育学 |
| 英語教育, 日本語教育, 社会文化理論, 言語学習アドバイジング, perezhivanie |
・日本自律学習学会
・大学英語教育学会
・中部地区英語教育学会 |
| https://researchmap.jp/ryomoriya |
研究業績情報
[1]. Beyond model prompts: Developing writer agency in Japanese EFL learners’ ChatGPT-mediated writing
Digital Studies in Language and Literature / 1-26 （2026年） [査読] 有 [国際共著論文] 該当しない
[責任著者・共著者の別] 共著者
[著者] Miyuki Sasaki, Ryo Moriya, Atsushi Mizumoto [URL]
[2]. 理論と実践の融合を目指して：社会文化理論と言語学習アドバイジングが拓く可能性
青山学院英語教育研究センター2025年度研究活動報告書（特別論文寄稿） / 21-31 （2026年） [査読] 無
[責任著者・共著者の別]
[著者] 守屋亮
[3]. 英語学習者における心情と主体性の形成過程─大学単位での英語スピーチコンテスト出場者を対象とした質的分析─
静岡大学教育研究 22/ 17-34 （2026年） [査読] 有
[責任著者・共著者の別]
[著者] 守屋亮, 安冨勇希, 大竹彩加, 松野和子
[4]. 外国につながる子ども・若者への仲介活動を通した学習支援の可能性─横浜市鶴見区における実践事例研究─
中部地区英語教育学会紀要 55/ 313-320 （2026年） [査読] 有
[責任著者・共著者の別]
[著者] 松村香奈, 守屋亮, Kana Matsumura, Ryo Moriya
[5]. 英語教養教育による大学生の主体的な地域課題解決意識の醸成に向けて：英語スピーチコンテスト開催に向けた取り組みの紹介
静岡大学教育研究 21/ 93-105 （2025年） [査読] 無
[責任著者・共著者の別]
[著者] 安冨勇希, 松野和子, 大竹彩加, 守屋亮
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[1]. 英語授業をよくする質的研究のすすめ
ひつじ書房 （2023年）
[単著・共著・編著等の別] 共編者
[著者]笹島茂, 宮原万寿子, 末森咲, 守屋亮, Shigeru Sasajima, Masuko Miyahara, Saki Suemori, Ryo Moriya
[2]. オンライン授業の評価と方法（早稲田教育ブックレットNo.27）
学文社 （2022年）
[単著・共著・編著等の別] 分担執筆
[著者]守屋亮, 松村香奈
[3]. English as a Lingua Franca in Japan: Towards multilingual practices
Palgrave Macmillan （2020年）
[単著・共著・編著等の別] 分担執筆
[著者]Tetsuo Harada, Ryo Moriya [URL] |
[1]. 模擬国連への継続的参加がもたらす学習経験―中高生の学習者心理に関する事例研究―
第55回中部地区英語教育学会 奈良・和歌山・近畿大会 （2026年6月21日） 招待講演以外
[発表者]鈴木茉里, 守屋亮
[2]. 学習支援ボランティアの動機と意味づけ―支援者を包含する相互成長モデルの考察―
第55回中部地区英語教育学会 奈良・和歌山・近畿大会 （2026年6月20日） 招待講演以外
[発表者]松村香奈, 守屋亮
[3]. Mediated writing development over one semester: How and why Japanese EFL learners’ ChatGPT prompts and perceptions change, and their impact on writing performance
The 21st Symposium on Second Language Writing （2025年10月23日） 招待講演以外
[発表者]Miyuki Sasaki, Ryo Moriya
[4]. 理論と実践の融合を目指して：社会文化理論と言語学習アドバイジングが拓く可能性
2025年度青山学院英語教育研究センター主催講演会（第1回） （2025年7月12日） 招待講演
[発表者]守屋亮
[5]. 横浜市鶴見区の事例検討に基づく仲介活動を通した複言語・複文化的支援の可能性
第54回中部地区英語教育学会・山梨大会 （2025年6月22日） 招待講演以外
[発表者]松村香奈, 守屋亮
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[1]. オープンダイアローグアドバイジングを通した心的体験と協働的主体性への長期的影響 （ 2025年4月 ～ 2029年3月 ） 若手研究 代表
[2]. 第３言語圏への留学の効果：書き言葉の相互・相補作用や非認知能力の発達に注目して （ 2024年4月 ～ 2027年3月 ） 基盤研究(B) 分担
[3]. 英語学習者・英語教師の心的体験：アドバイジングを通した4次元的プロファイリング （ 2021年8月 ～ 2025年3月 ） 研究活動スタート支援 代表
[4]. 英語学習アドバイジングでの認知と感情の不可分性：社会文化理論に基づく４次元的把握 （ 2018年4月 ～ 2021年3月 ） 特別研究員奨励費 代表
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[1]. 外国語学習における個別最適な学びを実現する学習環境デザインの構築 （2026年5月 - 2027年3月 ) [提供機関] 第一三共株式会社 [制度名] 次世代研究者のためのプロジェクト研究所長育成"加速化"プログラム（国際展開型・応援枠） [担当区分] 研究代表者
[2]. 英語学習者の継続的な自律学習を促す教室内アドバイジング：セッションを通した認知と感情の縦断的変化 （2019年11月 - 2020年10月 ) [提供機関] アルク [制度名] 第1回アルク語学教育研究支援制度（B分野） [担当区分] 研究代表者
[3]. 学習者の視点から見た英語による専門科目(EMI)に必要な英語力のニーズ分析 （2019年7月 - 2020年3月 ) [提供機関] 日本英語検定協会 [制度名] 「英検」研究助成（調査部門） [担当区分] 研究分担者
[4]. 社会文化的アプローチによる学習者感情の包括的把握：教室内での多様な学習者支援を目指して （2019年4月 - 2020年3月 ) [提供機関] 外国語教育メディア学会（LET）関東支部 [制度名] 2019年度研究支援プログラム（一般公募の部） [担当区分] 研究代表者
[5]. 教室におけるPaired oral testの診断的評価および学習者の受容に関する調査─混合研究法を用いて─ （2018年7月 - 2019年3月 ) [提供機関] 日本英語検定協会 [制度名] 「英検」研究助成（調査部門） [担当区分] 研究分担者 |
[1]. 次世代研究者のためのプロジェクト研究所長育成"加速化"プログラム（国際展開型・応援枠） 外国語学習における個別最適な学びを実現する学習環境デザインの構築 （2026年5月)
[受賞者] 守屋亮 [授与機関] 第一三共株式会社
[2]. 2026年度Fetters記念若手研究助成 ウォッシュバック研究における混合研究法の統合とメタ推論の評価 （2026年3月)
[受賞者] 太原達朗, 守屋亮 [授与機関] 日本混合研究法学会
[3]. 第1回アルク語学教育研究支援制度（B分野） 英語学習者の継続的な自律学習を促す教室内アドバイジング：セッションを通した認知と感情の縦断的変化 （2019年10月)
[受賞者] 守屋亮, 野瀬由季子, 石塚杏美 [授与機関] アルク
[4]. 大学院生アブストラクト賞 優秀賞 （2019年8月)
[受賞者] 野瀬由季子, 守屋亮 [授与機関] カナダ日本語教育振興会
[5]. 2019年度研究支援プログラム（一般公募の部） 社会文化的アプローチによる学習者感情の包括的把握：教室内での多様な学習者支援を目指して （2019年7月)
[受賞者] 守屋亮, 野瀬由季子 [授与機関] 外国語教育メディア学会（LET）関東支部
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教育関連情報
[1]. 全学教育科目（共通科目） 英語演習 （2026年度 - 前期 )
[2]. 全学教育科目（共通科目） 基礎英語Ｂ （2026年度 - 後期 )
[3]. 全学教育科目（共通科目） 基礎英語Ｃ （2026年度 - 前期 )
[4]. 全学教育科目（共通科目） 英語インテンシブＢ （2026年度 - 後期 )
[5]. 全学教育科目（共通科目） 英語コミュニケーション （2026年度 - 前期 )
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