[1]. Beyond model prompts: Developing writer agency in Japanese EFL learners’ ChatGPT-mediated writing
Digital Studies in Language and Literature / 1-26 （2026年） [査読] 有 [国際共著論文] 該当しない
[責任著者・共著者の別] 共著者
[著者] Miyuki Sasaki, Ryo Moriya, Atsushi Mizumoto [URL]
[2]. 理論と実践の融合を目指して：社会文化理論と言語学習アドバイジングが拓く可能性
青山学院英語教育研究センター2025年度研究活動報告書（特別論文寄稿） / 21-31 （2026年） [査読] 無
[責任著者・共著者の別]
[著者] 守屋亮
[3]. 英語学習者における心情と主体性の形成過程─大学単位での英語スピーチコンテスト出場者を対象とした質的分析─
静岡大学教育研究 22/ 17-34 （2026年） [査読] 有
[責任著者・共著者の別]
[著者] 守屋亮, 安冨勇希, 大竹彩加, 松野和子
[4]. 外国につながる子ども・若者への仲介活動を通した学習支援の可能性─横浜市鶴見区における実践事例研究─
中部地区英語教育学会紀要 55/ 313-320 （2026年） [査読] 有
[責任著者・共著者の別]
[著者] 松村香奈, 守屋亮, Kana Matsumura, Ryo Moriya
[5]. 英語教養教育による大学生の主体的な地域課題解決意識の醸成に向けて：英語スピーチコンテスト開催に向けた取り組みの紹介
静岡大学教育研究 21/ 93-105 （2025年） [査読] 無
[責任著者・共著者の別]
[著者] 安冨勇希, 松野和子, 大竹彩加, 守屋亮
[6]. My perezhivaniya as a collectividual
Language Teacher Cognition Research Bulletin 2023 / 14-21 （2024年） [査読] 無
[責任著者・共著者の別]
[著者] Ryo Moriya
[7]. 学生アシスタント（SA)・教育アシスタント（TA)制度への一考察ー文献レビューを通したEAP/EMIコースへの示唆と課題ー
早稲田教育評論 38/1 127-143 （2024年） [査読] 有
[責任著者・共著者の別]
[著者] 松村香奈, 守屋亮, 清田顕子, 工藤秀平, Kana Matsumura, Ryo Moriya, Akiko Kiyota, Shuhei Kudo
[8]. Frequent and challenging tasks for learners in English-Medium Instruction courses: A questionnaire survey for English majors
早稲田教育評論 38/1 77-90 （2024年） [査読] 有
[責任著者・共著者の別]
[著者] Shuhei Kudo, Akiko Kiyota, Ryo Moriya, Kana Matsumura
[9]. Introduction to The Learner Development Journal Issue 7: Challenging the conventions of learner development research
The Learner Development Journal 7/ 2-10 （2023年） [査読] 無
[責任著者・共著者の別]
[著者] Ellen Head, Aya Hayasaki, Ryo Moriya [URL]
[10]. Learner perezhivanie and mutual advisor-advisee development through advising: A longitudinal case study of JSL learner
Studies in Self-Access Learning Journal 14/3 287-305 （2023年） [査読] 有
[責任著者・共著者の別]
[著者] Ryo Moriya [URL]
[11]. Supporting first-year students through written advising: Thematic characteristics of comments by peers
JASAL Journal 4/1 55-76 （2023年） [査読] 有
[責任著者・共著者の別]
[著者] Ryo Moriya, Misako Kawasaki [URL]
[12]. Exploring the collective aspects of perezhivanie through classroom-based peer advising sessions
JASAL Journal 3/2 42-65 （2022年） [査読] 有
[責任著者・共著者の別]
[著者] Ryo Moriya [URL]
[13]. オンラインEAP（アカデミック英語）とEMI（英語 による専門科目）授業におけるタスクの抽出─学習者ニーズの観点から
早稲田教育評論 36/1 165-183 （2022年） [査読] 有
[責任著者・共著者の別]
[著者] 守屋亮, 松村香奈, Ryo Moriya, Kana Matsumura [URL]
[14]. 英語学習者の継続的な自律学習を促す教室内アドバイジング―セッションを通した認知と感情の縦断的変化―
アルク英語教育実態レポート 21/ 1-32 （2021年） [査読] 無
[責任著者・共著者の別]
[著者] 守屋亮, 野瀬由季子, 石塚杏美, Ryo Moriya, Yukiko Nose, Ami Ishizuka [URL]
[15]. EAP（アカデミック英語）受講を通して形成される学習者ニーズ─EMI（英語による専門科目）への円滑な移行を目指して
早稲田教育評論 35/1 59-77 （2021年） [査読] 有
[責任著者・共著者の別]
[著者] 守屋亮, 松村香奈, Ryo Moriya, Kana Matsumura [URL]
[16]. 学習者の視点から見た英語による専門科目 (EMI) に必要な英語力のニーズ分析
EIKEN Bulletin 32/ 190-217 （2021年） [査読] 無
[責任著者・共著者の別]
[著者] 太原達朗, 工藤秀平, 守屋亮, Tatsuro Tahara, Shuhei Kudo, Ryo Moriya [URL]
[17]. In the midst of emotion and identity: Investigating trajectories of learners’ self-esteem from psychological and sociocultural perspectives
The Learner Development Journal 3/ 8-25 （2019年） [査読] 有
[責任著者・共著者の別]
[著者] Ryo Moriya, Ami Ishizuka [URL]
[18]. 教室内でのインタラクションに於ける学習者感情の多元的分析―ビネット調査を通した多様な学習者の感情資本に着目して―
2019 Canadian Association for Japanese Language Education Annual Conference Proceedings / 235-244 （2019年） [査読] 有
[責任著者・共著者の別]
[著者] 野瀬由季子, 守屋亮, Yukiko Nose, Ryo Moriya [URL]
[19]. Using focus groups to identify the English language needs in English-medium instruction courses at a Japanese university
Proceedings of 24th Conference of Pan-Pacific Association of Applied Linguistics / 122-123 （2019年） [査読] 有
[責任著者・共著者の別]
[著者] Shuhei Kudo, Tatsuro Tahara, Ryo Moriya
[20]. Longitudinal trajectories of emotions in four dimensions through language advisory sessions
Studies in Self-Access Learning Journal 10/1 79-110 （2019年） [査読] 有
[責任著者・共著者の別]
[著者] Ryo Moriya [URL]
[21]. 教室におけるPaired oral testの診断的評価および学習者の受容に関する調査 : 混合研究法を用いて (調査部門 英語教育関連の調査・アンケートの実施と分析)
Eiken Bulletin = 「英検」研究助成報告 31/ 212-234 （2019年） [査読] 無
[責任著者・共著者の別]
[著者] 松村香奈, 守屋亮, Kana Matsumura, Ryo Moriya [URL]
[22]. Exploring the dual role of advisors in English learning advisory sessions
The Learner Development Journal 2/ 41-61 （2018年） [査読] 有
[責任著者・共著者の別]
[著者] Ryo Moriya [URL]
[23]. Students’ perspectives on the role of English-medium instruction in English learning: A case study
教育学研究科紀要別冊 26/1 1-18 （2018年） [査読] 有
[責任著者・共著者の別]
[著者] Shungo Suzuki, Tetsuo Harada, Masaki Eguchi, Shuhei Kudo, Ryo Moriya [URL]
[24]. Undergraduate students’ reflection on willingness to communicate throughout study abroad experience: A case study
教育学研究科紀要別冊 26/1 19-30 （2018年） [査読] 有
[責任著者・共著者の別]
[著者] Mari Suzuki, Ryo Moriya
[25]. Sociocultural approaches to Japanese EFL learners’ willingness to communicate through study-abroad experiences: A qualitative study
Proceedings of 22nd Conference of Pan-Pacific Association of Applied Linguistics / 56-57 （2017年） [査読] 有
[責任著者・共著者の別]
[著者] Mari Suzuki, Ryo Moriya
[26]. Investigating the relationship between students’ attitudes toward English-medium instruction and L2 speaking
英語英文学叢誌 46/ 25-41 （2017年） [査読] 有
[責任著者・共著者の別]
[著者] Shungo Suzuki, Tetsuo Harada, Masaki Eguchi, Shuhei Kudo, Ryo Moriya [URL]
[27]. Investigating English speaking anxiety in English-medium instruction
英語英文学叢誌 46/ 7-23 （2017年） [査読] 有
[責任著者・共著者の別]
[著者] Shuhei Kudo, Tetsuo Harada, Masaki Eguchi, Ryo Moriya, Shungo Suzuki [URL] |