トップページ  > 教員個別情報

静岡大学教員データベース - 教員個別情報 : 町 岳 （MACHI Takeshi）

町 岳 （MACHI Takeshi）
教授
学術院教育学領域 - 教職大学院系列
教育学部 大学院教育学研究科 - 教育実践高度化専攻


image-profile
最終更新日：2023/07/09 20:43:01

教員基本情報

【取得学位】
修士教育学 　東京学芸大学大学院 　 2001年3月
博士（心理学） 　名古屋大学大学院 　 2015年3月
【研究分野】
人文・社会 - 教育心理学
【現在の研究テーマ】
主体的・対話的で深い学びを生み出す授業デザイン
協同学習場面における認知深化プロセスと個人的要因との交互作用効果の検討
学び合いにおける自己調整の役割とその促進
【研究キーワード】
学び合い（協同学習）, 自己調整, 認知深化プロセス, 学習方略, 社会的に共有された学習の調整, 授業研究法
【所属学会】
・日本学校心理士会
・日本教育心理学会
・日本発達心理学会
・日本教育工学会
・日本教授学習心理学会
 

研究業績情報

【論文　等】
[1]. 作戦指導を通して問題解決力を育成する学習モデルの効果 : 中学校体育科ハンドボールにおける授業実践を通じて
静岡大学教育実践総合センター紀要 33/ 171-179 （2023年） [査読] 有 [国際共著論文] 該当しない
[責任著者・共著者の別] 共著者
[著者] 谷中宏太郎・町岳 [URL] [DOI]
[2]. 社会的に共有された学習調整の視点による振り返りが授業実践型相互教授によるグループ学習に及ぼす効果
日本教育工学会論文誌 46/ (Suppl.) 121-124 （2023年） [査読] 有 [国際共著論文] 該当しない
[責任著者・共著者の別] 責任著者
[著者] 町　岳 [DOI]
[3]. 授業実践型相互教授介入における達成目標の効果：小学６年生の算数グループ学習過程の検討
発達心理学研究 33/4 407-418 （2022年） [査読] 有 [国際共著論文] 該当しない
[責任著者・共著者の別] 責任著者
[著者] 町 岳・橘春菜・中谷素之
[4]. 小学校国語科の説明的な文章において児童の読解方略活用を促す学習モデル：自律した読み手の育成を目指して
静岡大学教育実践総合センター紀要 32/ 151-159 （2022年） [査読] 有 [国際共著論文] 該当しない
[責任著者・共著者の別] 共著者
[著者] 山田裕子・町　岳
[5]. 小学校社会科における概念化・一般化を促す単元統合型授業に学習方略活用支援を加えた授業デザインの効果
日本教育工学会論文誌 45/1 93-102 （2021年） [査読] 有 [国際共著論文] 該当しない
[責任著者・共著者の別] 共著者
[著者] 加藤達也・町岳
【著書　等】
[1]. エピソードに学ぶ教育心理学
有斐閣 （2022年）
[著書の別]著書（教育）
[単著・共著・編著等の別] 共著
[著者]中谷素之・中山留美子・町　岳 [担当範囲] 「第６章 教え方、学び方」「第７章 学びの捉え方」「第８章 仲間との学びあい」「第11章 第３節 因果関係を循環的に捉える」 [総頁数] 245ページ [担当頁] pp.103〜120；pp.121〜138；pp.141〜158；pp.204〜207
[2]. 指導と評価（6月号）「主体的に学習に取り組む態度」を育む
日本教育評価研究会 （2020年）
[著書の別]著書（教育）
[単著・共著・編著等の別] 分担執筆
[担当範囲] 主体的に学び合いに取り組む集団づくり [総頁数] p64 [担当頁] pp.12-14
[3]. 学校に還す心理学　〜研究知見からともに考える教師の仕事〜
ナカニシヤ出版 （2020年）
[著書の別]著書（教育）
[単著・共著・編著等の別] 分担執筆
[著者]有馬道久・大久保智生・岡田涼・宮前淳子（編） [担当範囲] 子ども同士の学び合いを生み出す授業 [総頁数] 180 [担当頁] 40-50
[4]. グループ学習における授業実践型相互教授の介入効果
風間書房 （2020年）
[著書の別]著書（研究）
[単著・共著・編著等の別] 単著
[著者]町　岳 [総頁数] 166
[5]. 指導と評価(12月号)　チーム学校〜教育相談とコーディネーターを中心に
図書文化 （2019年）
[著書の別]著書（教育）
[単著・共著・編著等の別] 分担執筆
[著者]町 岳ら [担当範囲] 授業をみる・語る・研究する　言語スキルの分析３〜協同学習における対話〜 [総頁数] 62 [担当頁] 50-51
[備考] 「児童同士の学び合いを支える授業」を担当
【学会発表・研究発表】
[1]. 小学校外国語科の英語スピーチを省察する視点提示の効果(1) スピーチ構成要素に対する個人省察・協同省察の比較
日本発達心理学会　第34回大会 （2023年3月） 招待講演以外
[発表者]町　岳・白石裕彦・伊藤崇達・中谷素之
[備考] 立命館大学　日本発達心理学会
[2]. 動機づけと自己調整の視点からみた対話指導
日本教育心理学会 2022 年度 公開シンポジウム　異質な視点を持つ他者との対話を実現する授業 （2022年12月） 招待講演以外
[発表者]町岳
[備考] 日本教育心理学会　オンデマンド配信
[3]. 授業を意味づける(６)教職大学院院生・実践者・研究者は同一の授業から何を読み取りどう語るのか―小学校 5 年生理科「振り子の動き」の授業実践から―　
日本教育心理学会第64回総会 （2022年8月） 招待講演以外
[発表者]町 岳・鹿毛雅治・秋田喜代美・浅井正秀
[備考] 日本教育心理学会（オンライン開催）
[4]. 中学校理科グループ学習における社会的に共有された学習の調整が実験結果を分析・解釈する力に及ぼす効果(1)　〜キーワード抽出方略による介入効果の検討〜
日本教育心理学会第64回総会 （2022年8月） 招待講演以外
[発表者]町岳・廣住しのぶ・中谷素之・伊藤崇達
[備考] 日本教育心理学会第64回総会（オンライン開催）
[5]. 学校現場における介入研究を考える
ソーシャル・モチベーション研究 （2022年3月） 招待講演以外
[発表者]大谷・田中・町・山口・石川・中谷・安藤,
【科学研究費助成事業】
[1]. メタ認知の社会的調整を促す英語学習モデルの検討 （ 2023年4月 ～ 2026年3月 ） 基盤研究(C) 代表

[2]. 超小型衛星デモ機を利用した初等・中等教育での探究的な学びのパッケージの開発と実践 （ 2020年4月 ～ 2024年3月 ） 基盤研究(B) 分担

[3]. グループ学習における授業実践型相互教授の介入効果 （ 2019年4月 ） 研究成果公開促進費 代表

[4]. 算数科における学習観促進による授業実践型相互教授への効果 （ 2018年4月 ～ 2020年3月 ） 研究活動スタート支援 代表

[5]. 相互教授法における援助提供行動が非主張的な児童の学業達成に及ぼす効果 （ 2015年4月 ） 奨励研究 代表

【受賞】
[1]. 日本教育心理学会　優秀論文賞　「算数グループ学習における相互教授法の介入効果とそのプロセス～向社会的目標との交互作用の検討～」 （2016年3月)
[備考] 日本教育心理学会
[2]. 第60回読売教育賞優秀賞(教育カウンセリング部門)　「子供どうしのかかわり合う力を育てる授業作り～大田区学校教育相談部授業研究部の10年間の実践記録～」 （2011年6月)
[備考] 読売新聞　大田区学校教育相談部授業研究部として受賞

教育関連情報

【今年度担当授業科目】
[1]. 学部専門科目 教育課程論 （2023年度 - 前期 )
[2]. 学部専門科目 教育の方法・技術 （2023年度 - 後期 )
[3]. 大学院科目(修士） 求められる授業とその開発 （2023年度 - 前期 )
[4]. 大学院科目(修士） 資質・能力を育む授業デザインの開発 （2023年度 - 後期 )
[5]. 大学院科目(修士） 学校に還すアクションリサーチの理論と実践 （2023年度 - 前期 )
【指導学生数】
2022年度
修士指導学生数 5 人
2021年度
修士指導学生数 5 人
2020年度
修士指導学生数 6 人
2019年度
修士指導学生数 5 人
2018年度
修士指導学生数 4 人

社会活動

【講師・イベント等】
[1]. 研修会 校内研修会 （2023年2月 )
[内容] 主体的・対話的で深い学びから考える授業づくり
[備考] 掛川市立原野谷中学校
[2]. 研修会 校内研修会 （2023年2月 )
[内容] 主体的に学び合い、生きる力が身に付く授業をめざして
[備考] 富士宮市立富士根北中学校
[3]. 研修会 校内研修会 （2023年1月 )
[内容] 主体的・対話的で深い学びの授業デザイン
[備考] 富士市立富士南中学校
[4]. 研修会 校内研修会 （2023年1月 )
[内容] よい授業とは何か？〜資質・能力を育む授業づくりの基本
[備考] 西伊豆町立仁科小学校
[5]. 研修会 校内研修会 （2022年10月 )
[内容] 主体的に学習に取り組む子が育つ授業づくり
[備考] 御殿場市立東小学校
【学外の審議会・委員会等】
[1]. 日本教育工学会論文誌特集号編集委員 （2023年4月 ) [団体名] 日本教育工学会
[2]. 日本教育心理学会編集委員会 （2023年1月 ) [団体名] 日本教育心理学会
[3]. 日本協同教育学会編集委員会 （2022年10月 ) [団体名] 日本協同教育学会
[4]. 日本学校心理学会拡大編集委員 （2021年4月 ) [団体名] 日本学校心理学会
[5]. スーパーバイザー （2019年5月 ) [団体名] 沼津市教育委員会
[活動内容]青少年教育センターの相談員に対する専門的指導・助言

国際貢献実績

管理運営・その他