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静岡大学教員データベース - 教員個別情報 : 小林 敬一 （KOBAYASHI Keiichi）

小林 敬一 （KOBAYASHI Keiichi）
教授
学術院教育学領域 - 学校教育系列
教育学部 - 発達教育学専攻 大学院教育学研究科 - 学校教育研究専攻


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最終更新日：2024/01/27 2:05:24

教員基本情報

【取得学位】
博士(教育心理学) 　九州大学 　 1996年9月
【現在の研究テーマ】
複数テキスト学習
書かれた論争への参加
協同学習と私的活動
【所属学会】
・日本心理学会
・日本教育心理学会
・日本認知心理学会
・日本発達心理学会
 

研究業績情報

【論文　等】
[1]. 教える相手のつまずきを予想する : 教授準備学習に及ぼす効果
静岡大学教育学部研究報告（人文・社会・自然科学 篇） 74/ 139-148 （2023年） [査読] 無 [国際共著論文] 該当しない
[責任著者・共著者の別] 責任著者
[著者] 小林敬一 [URL]
[2]. 教授による学習の役割仮説
心理学評論 66/2 175-192 （2023年） [査読] 有 [国際共著論文] 該当しない
[責任著者・共著者の別] 責任著者
[著者] 小林敬一
[3]. Learning by creating teaching materials: Conceptual problems and potential solutions
Frontiers in Psychology 14/ 1-4 095285 （2023年） [査読] 有 [国際共著論文] 該当しない
[責任著者・共著者の別] 責任著者
[著者] 小林敬一 [DOI]
[4]. 教授的質問を準備することで学ぶ
静岡大学教育学部研究報告（人文・社会・自然科学 篇） 73/ 157-173 （2022年） [査読] 無 [国際共著論文] 該当しない
[責任著者・共著者の別] 責任著者
[著者] 小林敬一 [DOI]
[5]. Learning by teaching face-to-face: The contributions of preparing-to-teach, initial-explanation, and interaction phases.
European Journal of Psychology of Education 37/ 551-566 （2022年） [査読] 有 [国際共著論文] 該当しない
[責任著者・共著者の別] 責任著者
[著者] 小林敬一 [DOI]
【著書　等】
[1]. 大学教育－越境の説明をはぐくむ心理学
ナカニシヤ出版 （2014年）
[著書の別]著書（教育）
[単著・共著・編著等の別] 共著
[著者]小林 敬一
[2]. 感情と思考の科学事典
朝倉書店 （2010年）
[著書の別]その他
[単著・共著・編著等の別]
【学会発表・研究発表】
[1]. 教える相手のつまずきを予想する ―教授準備による学習に及ぼす効果―
日本心理学会第87回大会 （2023年9月17日） 招待講演以外
[発表者]小林敬一
[2]. 教授的質問を準備することの学習効果
日本心理学会第86回大会 （2022年9月8日） 招待講演以外
[発表者]小林敬一
[3]. 協同準備が教えることによる学習に及ぼす効果
日本心理学会第84回大会 （2020年9月8日） 招待講演以外
[発表者]小林敬一
[URL]
[備考] ウェブ開催
[4]. 対面して教えることによる学び
日本心理学会第83回大会 （2019年9月12日） 招待講演以外
[発表者]小林敬一
[5]. 科学的信念に及ぼす 科学的・社会的合意性認知の効果
日本心理学会第81回大会 （2017年9月） 招待講演以外
[発表者]小林敬一
【科学研究費助成事業】
[1]. 教授的質問を準備することによる学習の効果とメカニズム （ 2022年4月 ～ 2024年3月 ） 基盤研究(C) 代表

[2]. 教授による学習の効果を高める教授準備学習の方法・条件とメカニズムの解明 （ 2019年4月 ～ 2021年3月 ） 基盤研究(C) 代表

[3]. 論争との接触が心理的効果をもたらす条件とメカニズムの解明 （ 2015年4月 ～ 2017年3月 ） 基盤研究(C) 代表

[4]. 書かれた論争からの学習メカニズムの検討 （ 2012年4月 ～ 2015年3月 ） 基盤研究(C) 代表

[5]. 複数テキスト読解を介して論争的ディスコースに参加する力の解明 （ 2009年4月 ） 基盤研究(C) 代表

【受賞】
[1]. 日本教育心理学会優秀論文賞 （2013年8月)

教育関連情報

【今年度担当授業科目】
[1]. 全学教育科目（共通科目） 新入生セミナー （2023年度 - 前期 )
[2]. 全学教育科目（共通科目） 発達と学習 （2023年度 - 後期 )
[3]. 全学教育科目（共通科目） 発達と学習 （2023年度 - 前期 )
[4]. 学部専門科目 社会心理学 （2023年度 - 後期 )
[5]. 学部専門科目 学習カウンセリング （2023年度 - 前期 )
【指導学生数】
2023年度
卒研指導学生数（3年） 4 人
卒研指導学生数（4年） 3 人
修士指導学生数 0 人
博士指導学生数(主指導) 0 人 博士指導学生数(副指導) 0 人
2022年度
卒研指導学生数（3年） 3 人
卒研指導学生数（4年） 3 人
修士指導学生数 1 人
博士指導学生数(主指導) 0 人 博士指導学生数(副指導) 0 人
2021年度
卒研指導学生数（3年） 3 人
卒研指導学生数（4年） 2 人
修士指導学生数 1 人
博士指導学生数(主指導) 0 人 博士指導学生数(副指導) 0 人
2020年度
卒研指導学生数（3年） 2 人
卒研指導学生数（4年） 3 人
2019年度
卒研指導学生数（3年） 3 人
卒研指導学生数（4年） 2 人

社会活動

【講師・イベント等】
[1]. 公開講座 教員免許状更新講習 （2021年7月 )
[2]. 公開講座 教員免許状更新講習 （2020年8月 )
[備考] 浜松会場
[3]. 公開講座 免許法更新講習 （2018年8月 )
[4]. 講習会 免許法更新講習 （2017年8月 - 2017年8月 )
[5]. 講習会 免許法認定講習 （2017年8月 )
【その他社会活動】
[1]. "Frontiers in Psychology" Review Editor （2022年10月 )
[2]. "Discourse Processes" Editorial Board member （2018年7月 )
[3]. 「教育心理学研究」常任編集委員 （2014年1月 - 2015年12月 )

国際貢献実績

管理運営・その他

【特記事項】
1999- 教育評価に関する心理学的研究に従事1996- ノートに関する心理学的研究に従事1993-2001 展望的記憶における外的記憶装置の利用に関する研究に従事