[1]. 新版養護学概論
東山書房 （2024年）
[著書の別]著書（教育）
[単著・共著・編著等の別] 分担執筆
[著者]鎌塚優子 [担当範囲] 第５章学校における連携協働 [総頁数] 230 [担当頁] pp.61-78
[2]. 「VUCA時代の安全教育」令和4年度「新たな教師の学び」に対応したオンライン研修コンテンツ開発事業助成
静岡大学教育学部 （2024年）
[著書の別]著書（教育）
[単著・共著・編著等の別] 共著
[著者]鎌塚優子,河合美保,小林央奈,酒井郷平,満下健太,村越真,望月大,安永太地 [担当範囲] チーミング力・学習スルチ－ムによる学校安全 pp.12-16、命（いのち）の安全教育pp.38-42 [総頁数] 54 [担当頁] pp.12-16、pp.38-42
[3]. 養護教諭のためのヘルシースクールハンドブックーこれからの養護教諭に必要なことー
ぶんしん出版 （2024年）
[著書の別]著書（教育）
[単著・共著・編著等の別] 共著
[著者]亀崎路子、黒子彩子、沖津奈緒、鎌塚優子他 [担当範囲] インクル－シブ教育を通じて養護教諭の専門性とは何かを問う [総頁数] 220 [担当頁] pp.199-202
[4]. 標準保健師講座３対象別公衆衛生看護活動
医学書院 （2024年）
[著書の別]著書（教育）
[単著・共著・編著等の別] 共著
[著者]中谷芳美、山口忍、加澤佳奈、鎌塚優子他 [担当範囲] ９章 学校保健 Ａ学校保健の基本 Ｂ学校保健における課題への対策 ４学校保健活動の展開と養護教諭の職務 [担当頁] pp.248-259,pp.270-279
[5]. 健康相談活動学ー実践から理論そして学問へー
（株）ぎょうせい （2023年）
[著書の別]著書（教育）
[単著・共著・編著等の別] 分担執筆
[著者]三木とみ子、徳山美智子、大沼久美子、鎌塚優子他 [担当範囲] 第1章学問としての健康相談活動 第3節健康相談の原理と哲学 １）教育学の基盤となる学問やその考え方(1)健康相談活動と教育学、(2)健康相談活動の原理と哲学,第2章健康相談活動の理論・健康相談活動の方法 ３）発達障害、5多職種・他機関連携5)心理社会発達的要因と健康相談活動 (1)アセスメントを支える近接学問領域の理解、(2)指標、アセスメントシ－ト等の活用による資質・能力向上効果、第3章養護教諭に求められる資質・能力、第2節これからの健康相談活動学 [担当頁] pp17-18,pp.64-69,pp.71-72,pp.110-114,pp163-167
[6]. 健康を衛る学校掃除マニュアル －感染症に強い社会をつくるために－
一般財団法人 ジャパンワンヘルスネットワーク財団 （2023年）
[著書の別]その他
[単著・共著・編著等の別] 共著
[著者]賀来 満夫、吉⽥眞紀⼦、 ⾼⿃ 浩介、久⽶⽥ 裕⼦他（監修）：賀来 満夫、 鵜澤 京⼦、 鎌塚 優⼦、 ⼩島 みゆき、 徳⽥ ⼀ [総頁数] 53 [URL]
[7]. 討論して学ぶ 探究的道徳ケースブック ー社会に貢献する子供を育むー
静岡学術出版 （2023年）
[著書の別]著書（教育）
[単著・共著・編著等の別] 編者
[著者]中村美智太郎、鎌塚優子、竹内伸一 [総頁数] 119頁
[8]. 探究的な学び×ケースメソッドー教育イノベ－タ－のための新しい授業チャレンジ
学事出版 （2022年）
[著書の別]著書（教育）
[単著・共著・編著等の別] 共著
[著者]中村美太郎,鎌塚優子,竹内伸一 [担当範囲] 第2章,第４章,第1節,第2節 [総頁数] 159 [担当頁] 130-154
[9]. 養護教諭、看護師、保健師のための新版学校看護
東山書房 （2021年）
[著書の別]著書（教育）
[単著・共著・編著等の別] 共著
[著者]遠藤伸子、池添志乃、籠谷恵、鎌塚優子他 [担当範囲] 第６章 （１）特別支援教育インクル－シブ教育システム（２）医療的ケアとは [総頁数] 319頁 [担当頁] 260-265
[10]. 学校教育の現代的課題と養護教諭
大学図書出版 （2021年）
[著書の別]著書（教育）
[単著・共著・編著等の別] 分担執筆
[著者]鎌塚優子 [担当範囲] 10.虐待 20.LGBTQ+（性的マイノリティの子どもへの対応） [総頁数] 168頁 [担当頁] p.130-131,p.150-151
[11]. 中学校保健DVDシリ－ズ第1巻ストレス～ストレスへの対処と心の健康～、第3巻生活習慣の変化と生活習慣病～原因と予防～、第4巻喫煙・飲酒の体と健康への影響、第５巻薬物乱用の怖さと健康への影響、第６巻感染症とその予防 熱中症とその予防と対策
日本コロンビア株式会社 （2021年）
[著書の別]その他
[単著・共著・編著等の別] 監修
[著者]鎌塚優子
[12]. 学校の新しい生活様式対応、これで解決養護教諭のための新型感染症対策Q＆A
ぎょうせい （2020年）
[著書の別]著書（教育）
[単著・共著・編著等の別] 共著
[著者]三木とみ子、岡部信彦、大沼久美子、遠藤伸子、道上恵美子、鎌塚優子他 [担当範囲] 「国際化、グロ－バリゼ－ションと感染症対策」、「発達障害の子供への配慮と対応はどのように」、「貧困の子供への配慮のあり方はどのように」 [総頁数] 160頁 [担当頁] p.54-58,p.136-139,p.148-149
[13]. 実践・事例から学ぶ生徒指導
ト－ル出版 （2020年）
[著書の別]著書（教育）
[単著・共著・編著等の別] 共著
[著者]片山紀子、長瀬拓也、伊田勝憲編著,片山紀子、長瀬拓也、伊田勝憲、金沢ますみ,鎌塚優子、堀田千絵他 [担当範囲] 第6章 第6節 保健室・養護教諭から見たいじめ,第７節保健室・養護教諭から見た不登校 [担当頁] 112-113,114-115
[14]. 「新しい学校生活」のための感染症対策ハンドブック
学事出版 （2020年）
[著書の別]著書（研究）
[単著・共著・編著等の別] 共著
[著者]鎌塚優子・大沼久美子編 [総頁数] 127頁 [担当頁] p43-48、p106-108､p120-122
[15]. 養護教諭の活動の実際 (第3版）
東山書房 （2019年）
[著書の別]著書（教育）
[単著・共著・編著等の別] 共著
[著者]鎌塚優子 [総頁数] 336 [担当頁] p250､pp263-265
[16]. 新版学校保健ーチ－ムとして学校で取り組むヘルスプロモ－ションー
東山書房 （2019年）
[著書の別]著書（教育）
[単著・共著・編著等の別] 分担執筆
[著者]徳山美智子他 [担当範囲] 第6節救急処置 [総頁数] 293
[17]. 新訂 養護教諭が行う健康相談・健康相談活動の理論と実践
ぎょうせい （2019年）
[著書の別]著書（教育）
[単著・共著・編著等の別] 分担執筆
[著者]鎌塚優子 [担当範囲] ３ 健康相談・健康相談活動の研究方法 [総頁数] 222 [担当頁] p.205-207
[18]. とことん考え話し合う道徳ーケ－スメソッド教育実践入門ー
学事出版 （2018年）
[著書の別]著書（教育）
[単著・共著・編著等の別] 共著
[著者]中村美智太郎,鎌塚優子,竹内伸一,岡田加奈子 [担当範囲] ３ ケ－スメソッド教育の具体的な進め方 [総頁数] 127 [担当頁] 48-63,72-103
[19]. 学校の事例から学ぶフィジカルアセスメントワ－クブック
北樹出版 （2018年）
[著書の別]著書（教育）
[単著・共著・編著等の別] 共著
[著者]遠藤伸子，成川美和（編）,岡田加奈子，宇田川和子，三森寧子，齊藤理砂子，久保田美穂，鎌塚優子，籠谷惠 [総頁数] 171 [担当頁] 77-80，106-110,136-140,141-144
[20]. 新訂 養護概説
ぎょうせい （2018年）
[著書の別]著書（教育）
[単著・共著・編著等の別] 共著
[著者]三木とみ子（編） [担当範囲] 第3節健康実態の把握と課題「５健康観察」 [総頁数] 249 [担当頁] 129-133
[21]. 共生時代の特別支援教育第3巻連携とコンサルテ－ション 多様な子供を多様な人材で支援する
ぎょうせい （2017年）
[著書の別]著書（教育）
[単著・共著・編著等の別] 共編者
[著者]柘植雅義、大石幸三、鎌塚 優子、滝川国芳（編） [担当範囲] 第2章 子供の多様性の実態pp.12-20,第７章 保護者との信頼関係を築く相談活動（養護教諭の役割） [総頁数] 212 [担当頁] 60-66
[22]. 養護教諭のための現代的教育ニーズに対応した養護学概論―理論と実践―
東山書房 （2017年）
[著書の別]著書（教育）
[単著・共著・編著等の別] 共著
[著者]岡田加奈子，河田史宝，鎌塚優子他 [担当範囲] 第4章 健康教育 [総頁数] 251 [担当頁] 176-190
[23]. 特別支援教育の到達点と可能性2001～2016年：学術研究からの論考
金剛出版 （2017年）
[著書の別]著書（教育）
[単著・共著・編著等の別] 共著
[著者]柘植雅義，石橋由紀子，近藤武男，佐藤克敏，納富恵子，鎌塚 優子他 [担当範囲] 1-5支援体制・コ－ディネ－ター・地域性 1-5-3学校保健・養護教諭に関わる研究の動向と特別支援教育への貢献 [総頁数] 297 [担当頁] 82-86
[24]. 保健教材イラストブック 中学・高校編 下巻
少年写真新聞社 （2016年）
[著書の別]著書（教育）
[単著・共著・編著等の別] 監修
[著者]鎌塚 優子（監修） [総頁数] 131 [担当頁] 16-17，20-21，98-99，110-111，116-117，124-125
[備考] （監修）
[25]. スキルアップ 養護教諭の実践力 養護教諭・保健室の５S
東山書房 （2016年）
[著書の別]著書（教育）
[単著・共著・編著等の別] 共編者
[著者]林典子・田嶋八千代・鎌塚 優子・下村淳子・平川俊功（編著） [担当範囲] 第4章保健室に求められる機能の５S＋Sとは「①保健室に求められるものとは」「②保健室に求められる機能」「５疾病や感染症の予防と管理を行う場としての機能」「６児童生徒が委員会活動を行う場としての機能」「９組織活動のセンタ－的機能」第８章「①場面別の引き継ぎの留意点」第９章「養護教諭へのメッセ－ジ」 [総頁数] 151 [担当頁] 36-37,53-58,68-70,134-138,149
[26]. 養護教諭のための現代の教育ニ－ズに対応した養護学概論ー理論と実践ー
東山書房 （2016年）
[著書の別]著書（教育）
[単著・共著・編著等の別] 共著
[著者]岡田加奈子・河田史宝（編）,鎌塚優子 [担当範囲] 第二部第４章 健康教育 [総頁数] 251 [担当頁] 176-189
[27]. 中学校保健DVD
日本コロンビア （2016年）
[著書の別]その他
[単著・共著・編著等の別] 監修
[著者]岡田加奈子・鎌塚優子（監修）
[備考] ３巻「生活習慣の変化と生活習慣病～原因と予防～」、４巻「喫煙・飲酒の体と健康への影響」、５巻「薬物乱用の怖さと健康への影響」、６巻「知っておこう！熱中症への対応と予防」（監修）
[28]. 養護教諭実践事例集14 保健室からの情報発信～伝える方法と伝わる工夫～
静岡教育出版社 （2015年）
[著書の別]著書（教育）
[単著・共著・編著等の別] 監修
[著者]鎌塚 優子（監修）
[備考] （監修）
[29]. 保健教材イラストブック 中学・高校編 上巻
少年写真新聞社 （2015年）
[著書の別]著書（教育）
[単著・共著・編著等の別] 監修
[著者]鎌塚 優子（監修） [担当範囲] 第１章1養護教諭の職務と役割とは，第２章２学校保健計画とは，第７章１養護教諭の行う健康相談とは，第８章学校保健委員会とは，第９章文書管理とは，第11章引き継ぎ [総頁数] 131
[30]. 養護教諭のための発達障害児の学校生活を支える教育・保健マニュアル
治療と診断社 （2014年）
[著書の別]著書（教育）
[単著・共著・編著等の別] 共編者
[著者]鎌塚 優子,柘植雅義、永井利三郎、古川恵美 [担当範囲] 総論１「発達障害児の学校生活を支えるために養護教諭にできること」，各論１「１けがの手当て」「２熱・腹痛などのよくある症状への対応」，「３ 保健室にて 保健室登校」，「４虐待」，「５いじめ」，各論２「１入学前、卒業後の引き継ぎ」 [総頁数] 176 [担当頁] 2-5，37-49，58-66，120-123
[31]. ケ-スメソッド教育に活かす 学校用ケ-ス・ブック ティ－チング・ノ－ト
東京学芸大学 養護教育講座 （2014年）
[著書の別]著書（教育）
[単著・共著・編著等の別] 共著
[著者]竹鼻ゆかり、岡田加奈子、鎌塚優子、齋藤千景, [総頁数] 58
[32]. 発達障害特別支援教育ハンドブック
株式会社東山書房 （2014年）
[著書の別]著書（教育）
[単著・共著・編著等の別] 共著
[著者]飯野順子、岡田加奈子、玉川進（編） [担当範囲] 第2章「Ⅰリスクマネジメント」,第3章Ⅰ「7.発達障害のある子どもの学校生活上の留意点」,「8.養護教諭の役割」 [総頁数] 338 [担当頁] 30-45,64-66,67-70
[33]. スキルアップ養護教諭の実践力 レッツチェック養護教諭の活動
株式会社東山書房 （2014年）
[著書の別]著書（教育）
[単著・共著・編著等の別] 共著
[著者]林典子・下村淳子・鎌塚優子・井澤昌子・大野志保（編著）
[34]. 標準保健師講座3 対象別公衆衛生看護活動（第３版）
医学書院 （2014年）
[著書の別]著書（教育）
[単著・共著・編著等の別] 共著
[担当範囲] 第9章 学校保健 「学校保健制度とシステム）」、「養護教諭の職務と保健室の機能」 [総頁数] 364 [担当頁] 228-237,245-255
[35]. 「感じ」と「気づき」を大切にした保健の授業づくり
教育出版株式会社 （2013年）
[著書の別]著書（教育）
[単著・共著・編著等の別] 共著
[担当範囲] 4 学びの実感を促す工夫ー児童生徒・学生、他職種、他領域の教職員チ－ム力を生かした保健学習 [総頁数] 156 [担当頁] 137-144
[36]. 養護教諭が行う健康相談・健康相談活動の理論と実際
株式会社ぎょうせい （2013年）
[著書の別]著書（教育）
[単著・共著・編著等の別] 共著
[著者]三木とみ子,徳山美智子（編） [担当範囲] 第10章 健康相談・健康相談活動の実践力向上のために『4 ストレスマネジメント』『5 ソ-シャルスキルトレ-ニング』 [総頁数] 249 [担当頁] 228-233,228-234
[37]. 養護教諭,看護師,保健師のための学校看護-学校環境と身体的支援を中心に
株式会社東山書房 （2013年）
[著書の別]著書（教育）
[単著・共著・編著等の別] 共著
[著者]岡田加奈子,遠藤伸子,池添志乃（編） [担当範囲] 「フロ-レンス・ナイチンゲ-ルの看護の覚書」,「ジョイス・トラベルビ-の看護理論」,「知っておくべき保健室備品,看護関連備品一覧」 [総頁数] 302 [担当頁] 294.295-296,297-298
[38]. 養護教諭の活動の実際 (第2版）
株式会社東山書房 （2013年）
[著書の別]著書（教育）
[単著・共著・編著等の別] 共著
[著者]林典子（監修）静岡県養護教諭研究会（編） [担当範囲] 第4章 保健教育 第1節 保健教育,③保健学習『4 指導案の立て方』,『4 授業案の書き方』,第11章 実践研究のまとめ方 [総頁数] 326 [担当頁] 87-189,199-201,320-324
[39]. 対人援助専門職のための発達障害者支援ハンドブック
株式会社金剛出版 （2012年）
[著書の別]著書（教育）
[単著・共著・編著等の別] 共著
[著者]柘植雅義,皇倫子,大石幸二,村松京子（編） [担当範囲] 第7章 実践例②-学校の立場から『養護教諭へのコンサルテ-ション-中学校』 [総頁数] 203 [担当頁] 155-159
[40]. ケ-スメソッド教育に活かす 学校用ケ-ス・ブック
千葉大学教育学部養護教諭養成課程 （2012年）
[著書の別]著書（教育）
[単著・共著・編著等の別] 共著
[著者]竹鼻ゆかり、岡田加奈子、鎌塚優子、齋藤千景 [担当範囲] 「第１章 インクル-シブ教育を目指したスキルアップ 」「第2章 連携・協働を目指したスキルアップ」 [総頁数] 94 [担当頁] 19-22,37-41,51-56,85-89
[41]. 教師のためのケ-スメソッド教育
株式会社少年写真新聞社 （2011年）
[著書の別]著書（教育）
[単著・共著・編著等の別] 共著
[著者]岡田加奈子,竹鼻ゆかり（編） [担当範囲] 第5章「ケ-ス」＆ティ-チング・ノ-ト ,『気持ちが悪いと訴えて来室,養護教諭の対応に過敏過ぎる反応を示す絵里【3部構成】』 [総頁数] 207 [担当頁] 129-145
[42]. 養護教諭の活動の実際
株式会社東山書房 （2010年）
[著書の別]著書（教育）
[単著・共著・編著等の別] 共著
[著者]林典子（監修）静岡養護教諭研究会（編） [担当範囲] 第5章 心身の健康に関する相談 『第3節 養護教諭と特別支援教育』,第9章 文書管理 『第1節 文書に関する基礎知識』『第2節 法定表簿・保健に関する公文書』『第3節 養護教諭の執務に関する引き継ぎ項目』 [総頁数] 331 [担当頁] 255-260,302-305,306-310,311-315
[43]. 「小・中特別支援教育コ-ディネ-タ-のための実践・新学習指導要領」
株式会社教育開発研究所 （2009年）
[著書の別]著書（教育）
[単著・共著・編著等の別] 共著
[著者]柘植雅義（編） [担当範囲] 5章 中学校新学習指導要領と特別支援教育の視点を踏まえた指導、『社会の改訂ポイントと特別支援教育の配慮』,『美術の改訂ポイントと特別支援教育の配慮』,『総合的な学習の時間の改訂ポイントと特別支援教育の配慮』、『特別活動の改訂ポイントと特別支援教育の配慮』 [総頁数] 321 [担当頁] 112-113.120-121.130-131.132-133
[44]. 自立をめざす生徒へのメンタル・学業 進路支援 中学・高校におけるLD・ADHD・高機能自閉症等の指導
株式会社東洋館出版社 （2007年）
[著書の別]著書（教育）
[単著・共著・編著等の別] 共著
[著者]柘植雅義,秋田喜代美,納富惠子,佐藤光昭（編） [担当範囲] 養護教諭との連携 養護教諭が果たす役割 [総頁数] 321 [担当頁] 79-85
[45]. スキルアップ教師力シリ-ズ 生徒指導
株式会社図書文化社 （2006年）
[著書の別]著書（教育）
[単著・共著・編著等の別] 共著
[著者]犬塚文雄（編） [担当範囲] 第3章 多様な場面で行う実践『性教育と保健指導』,第6章 身につけておきたい集団技法『ライフスキル教育』 [総頁数] 187 [担当頁] 182-183
[46]. 養護教諭 毎日の執務とその工夫 第3巻
株式会社第一法規 （2006年）
[著書の別]著書（教育）
[単著・共著・編著等の別] 共著
[著者]吉田瑩一郎（編） [担当範囲] 第4章-７どのように学習・指導していますか・心の健康『保健室から発信する心の健康教育-コミケ-ションサポ-トプログラムへの養護教諭のかかわり,集団指導と個別指導との連動-』 [担当頁] 25-34
[47]. 救急処置 なぜなに辞典・基礎編１
株式会社東山書房 （2006年）
[著書の別]著書（教育）
[単著・共著・編著等の別] 共著
[著者]大谷尚子,中桐佐智子,岡田加奈子（編）,芹澤健,明石文吾 [担当範囲] 「１ 器具の滅菌・消毒法,廃棄方法」,「2 衛生材料の種類と用い方」,「3 いろいろな場面での救急処置セット救急処置」 [総頁数] 187 [担当頁] 24,29,31,34,39,45,79,85.87,89,95,97,99,100-123
[48]. アスペルガ-症候群と高機能自閉症の理解とサポ-ト
株式会社学習研究社 （2001年）
[著書の別]著書（教育）
[単著・共著・編著等の別] 共著
[著者]杉山登志郎（編） [担当範囲] 第2章 指導や支援の具体的な手立ては？ 4 養護教諭による対応『私はアスペルガー症候群Aさんのカミングアウト』 [総頁数] 192 [担当頁] 95-103
[49]. ANIMUSU 養護教諭実務全集⑤ 保健指導
株式会社小学館プロダクション （1995年）
[著書の別]著書（教育）
[単著・共著・編著等の別] 共著
[著者]国崎弘,石川哲也（監修） [担当範囲] 第5章 個別の保健指導『けがや病気にともなう個別の保健指導-小学校 [総頁数] 222 [担当頁] 200-203 |