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静岡大学教員データベース - 教員個別情報 :
河﨑 美保 （KAWASAKI Miho）
著書 等
[1]. 教育評価 重要用語事典
明治図書出版 （2021年）
[著書の別]著書（教育）
[単著・共著・編著等の別] 共著
[著者]西岡加名恵・石井英真（編） [担当範囲] 「質的研究」「量的研究」「学習科学」「行動主義」「構成主義」 [担当頁] 5ページ（pp. 223-227）
[2]. 学びを変える新しい学習評価 理論・実践編2 各教科等の学びと新しい学習評価
ぎょうせい （2019年）
[著書の別]著書（教育）
[単著・共著・編著等の別] 分担執筆
[著者]田中 耕治（編）
[3]. 主体的・対話的で深い学びに導く学習科学ガイドブック
北大路書房 （2019年）
[著書の別]著書（教育）
[単著・共著・編著等の別] 共著
[著者]大島 純・千代西尾祐司（編） [総頁数] 240 [担当頁] 約13ページ（pp.4-6, 63-67, 123-127）
[備考] 「1.1 スキーマとメンタルモデル」「3.5 学びに関する素朴理論」「5.4 探究学習」を執筆 （「スキーマとメンタルモデル」についてはスキーマに関する部分を担当）。
[4]. 質的心理学辞典
新曜社 （2018年）
[著書の別]著書（教育）
[単著・共著・編著等の別] 分担執筆
[著者]能智正博ら（編） [担当範囲] 「アイデア・ユニット」「指標」 [総頁数] 432
[5]. 「教室内の相互作用」 楠見 孝（編著）『教職教養講座第8巻 教育心理学』
協同出版 （2018年）
[著書の別]著書（教育）
[単著・共著・編著等の別] 共著
[著者]河﨑 美保 [担当範囲] pp.129～pp.147
[備考] pp.129～pp.147
2018年6月1日発行
[6]. 学びのデザイン：学習科学
ミネルヴァ書房 （2016年）
[著書の別]著書（教育）
[単著・共著・編著等の別] 共著
[著者]大島 純（編著） ,益川弘如（編著） ,大浦弘樹（第8章著）,河﨑 美保（第8章著）
[備考] 「第8章 海外における取り組み―実践的な開発研究と理論構築への挑戦」（pp.112～pp.137）
2016年11月10日
[7]. 教育認知心理学の展望
ナカニシヤ出版 （2016年）
[著書の別]著書（教育）
[単著・共著・編著等の別] 共著
[著者]子安増生（編） ,楠見 孝（編） ,齊藤 智（編） ,野村理朗（編） ,河﨑 美保（コラム15著）
[備考] 「コラム15 協調的学びの評価」担当部分1ページ（p.237）
[8]. 学習科学ハンドブック第2版第2巻効果的な学びを促進する実践／共に学ぶ
北大路書房 （2016年）
[著書の別]著書（教育）
[単著・共著・編著等の別] 共著
[著者]大島純 他（監訳）,望月俊男 他（編訳）,河﨑 美保（第14章担当）
[備考] 第14章 課題解決型学習 pp.17-35
2016年10月20日初版発行
[9]. 21世紀型スキル：新たな学びと評価（翻訳書）
北大路書房 （2014年）
[著書の別]その他
[単著・共著・編著等の別] 共著
[著者]三宅なほみ（監訳）,益川弘如（編訳）,望月俊男（編訳）,河﨑 美保（第3章担当）
[備考] 第3章 知識構築のための新たな評価と学習環境
平成26年4月20日 総ページ数265
[10]. 0歳～12歳児の発達と学び: 保幼小の連携と接続に向けて
北大路書房 （2013年）
[著書の別]著書（教育）
[単著・共著・編著等の別] 共著
[著者]清水益治（編著）,森 敏昭（編著）,河﨑 美保（第4章3節著）
[備考] 「第4章 児童期の子どもの発達と学び 3節 算数」担当部分10ページ（pp.131～pp.140）
[11]. 複数解法提示による算数の学習促進効果―混み具合比較課題を用いて
ナカニシヤ出版 （2013年）
[著書の別]著書（研究）
[単著・共著・編著等の別] 単著
[著者]河﨑 美保
[備考] 総ページ数139
[12]. 生成する大学教育学
ナカニシヤ出版 （2012年）
[著書の別]著書（教育）
[単著・共著・編著等の別] 共著
[著者]京都大学高等教育研究開発推進センター（編）,河﨑 美保
[備考] 「コラム1 学習科学：learning sciences」
担当部分4ページ（pp.110～pp.113）
[13]. ワードマップ 認知的個性：違いが活きる学びと支援
新曜社 （2010年）
[著書の別]著書（教育）
[単著・共著・編著等の別] 共著
[著者]松村暢隆（編）,石川裕之（編）,佐野亮子（編）,小倉正義（編）,河﨑 美保
[備考] 「第Ⅰ部 才能教育で活きる認知的個性（2）認知的個性を活かす学習方法 学習集団内の相互作用① 相互作用の形式に注目する 及び 学習集団内の相互作用② 子どもの能力差と社会的関係に注目する」
担当部分11ページ（pp.93～pp.96,pp.97～pp.103）
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