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静岡大学教員データベース - 教員個別情報 : 宇賀田 栄次 （UGATA Eiji）

論文　等

【論文　等】
[1]. オンラインによる「おしごと研究ナイト」実施報告 ―働きがいを観点に学生と社会人が未来を語る場―
地域創造教育研究 No.2/ 17-30 （2021年） [査読] 無 [国際共著論文] 該当しない
[責任著者・共著者の別] 責任著者
[著者] 宇賀田栄次 [URL] [DOI]
[2]. 動画教材を活用した授業の受容度に影響を与える要因の検討 : 大学生の動画教材を活用したオンライン教育の受容度調査報告
静岡大学教育研究 No.16/ 129-138 （2020年） [査読] 無 [国際共著論文] 該当しない
[責任著者・共著者の別] 共著者
[著者] 須藤智　滑田明暢　宇賀田栄次 [URL] [DOI]
[3]. 普通科高校におけるキャリア教育に関する一考察―浜松市内高校生の地元志向への意識変化に着目して―
静岡大学教育研究 No,15/ 1-25 （2019年） [査読] 有 [国際共著論文] 該当しない
[責任著者・共著者の別] 共著者
[著者] 川合智之　宇賀田栄次　 [備考] はじめに、第1章、第2章、おわりにを執筆
[DOI]
[4]. 工学系学生の就職不安とその支援
静岡大学教育研究 No,15/ 75-87 （2019年） [査読] 無 [国際共著論文] 該当しない
[責任著者・共著者の別] 責任著者
[著者] 宇賀田栄次　田中利恵子　大石美紀子 [DOI]
[5]. インターンシップ専門人材実践レポート　「悪戦苦闘」からの思い
文部科学教育通信 No,456/2019年3月25日号 26-29 （2019年） [査読] 無 [国際共著論文] 該当しない
[責任著者・共著者の別] 責任著者
[著者] 宇賀田栄次
[6]. 就職不安を抱える大学生に対する個別相談と支援の在り方 ―未内定学生への「伴走型個別支援」の取組から―
静岡大学教育研究 No.14/ 1-18 （2018年） [査読] 有 [国際共著論文] 該当しない
[責任著者・共著者の別] 責任著者
[著者] [責任著者]宇賀田 栄次 [共著者]栗田智子 [DOI]
[7]. インターンシップ科目における学習サイクルの意義と課題 ―「自分ごと」への変化と地域課題解決への示唆―
静岡大学生涯学習教育研究 No.20/ 29-41 （2018年） [査読] 無 [国際共著論文] 該当しない
[責任著者・共著者の別] 責任著者
[著者] [責任著者]宇賀田 栄次 [共著者]佐藤直樹 [DOI]
[8]. 大学教育改革としてのキャリア教育の在り方に関する考察 －進路指導・就職指導機能との区別の観点から－
大学アドミニストレーション研究 No.8/ 17-31 （2018年） [査読] 有 [国際共著論文] 該当しない
[責任著者・共著者の別] 責任著者
[著者] 宇賀田 栄次 [URL]
[9]. インターンシップによる企業・学生の地力発掘－知的資本論を手掛かりとして－
静岡大学教育研究 No.13/ 53-66 （2017年） [査読] 無 [国際共著論文] 該当しない
[責任著者・共著者の別] 責任著者
[著者] [責任著者]宇賀田 栄次 [共著者]佐藤直樹 [DOI]
[10]. 気づきとアクションを生み出すフューチャーセンターのセッション設計 ―しずおか消費者教育未来会議を事例として
静岡大学生涯学習教育研究 No.19/ 15-26 （2017年） [査読] 無 [国際共著論文] 該当しない
[責任著者・共著者の別] 責任著者
[著者] [責任著者]宇賀田 栄次 [共著者]佐藤直樹,天野浩史 [DOI]
[11]. 地方国立大学におけるフューチャーセンターの意義と役割
静岡大学生涯学習教育研究 No.18/ 39-47 （2016年） [査読] 無 [国際共著論文] 該当しない
[責任著者・共著者の別] 責任著者
[著者] 宇賀田 栄次 [DOI]
[12]. 地域金融機関との連携によるインターンシップ授業開発　－体験型からPBL型への改善－
静岡大学教育研究 No.11/ 101-112 （2015年） [査読] 有 [国際共著論文] 該当しない
[責任著者・共著者の別] 責任著者
[著者] [責任著者]宇賀田 栄次 [共著者]須藤智,坂井敬子,佐藤龍子 [DOI]