[1]. Action research on the differences in influence of classroom experiments and developing technologies on female and male students in high school biology classes from each gender perspective
Bulletin of the Faculty of Education, Shizuoka University 51/ 143-158 （2019年） [査読] 有 [国際共著論文] 該当しない
[責任著者・共著者の別] 共著者
[著者] Okumura Jin-Ichi [URL] [DOI]
[2]. Development of Students’ Perception Instrument of New and Renewable Energy (PINRE)
The New Educational Review 56/2.05 66-77 （2019年） [査読] 有 [国際共著論文] 該当しない
[責任著者・共著者の別] 共著者
[著者] Nurul E. Sulaeman & Yoshisuke Kumano [DOI]
[3]. Energy Learning Progression and STEM Conceptualization Among Pre-service Science Teachers in Japan and Indonesia
The New Educational Review Volume53/ 153-162 （2019年） [査読] 有 [国際共著論文] 該当しない
[責任著者・共著者の別] 共著者
[著者] Pramudya Dwi Aristya Putra [URL]
[4]. 小学校STEM教育教材としてのIoTブロックの可能性に関する研究－小学校理科6年「電気の利用」における「ものづくり」を通して－
浜松学院大学研究論集 /第15号 87-102 （2019年） [査読] 無 [国際共著論文] 該当しない
[責任著者・共著者の別] 共著者
[著者] 竹本石樹
[5]. Attempting STEM Education in Informal Japanese Educational Facilities Through the Theme of "Sand"
K-12 STEM Education Vol.4/ No.4 401-411 （2018年） [査読] 有 [国際共著論文] 該当しない
[責任著者・共著者の別] 共著者
[著者] Shoko Sakata [DOI]
[6]. Analysis of Students’ Critical Thinking Skill of Middle School Through STEM Education Project-Based Learning
Jurnal Pendidikan IPA Indonesia 7/1/ 54-65 （2018年） [査読] 有 [国際共著論文] 該当しない
[責任著者・共著者の別] 共著者
[著者] Lely Mutakinati, I. Anwari [備考] 本論文の全体の構想、研究方法、データの分析の方略等について、助言指導を行い、論文の誤字脱字、論理の展開等に好いて指導を行った。
[7]. グローバル社会に求められる理系人材のソーシャル・スキル養成を目指したプログラムに関する研究－プログラムの開発と評価に着目して－
科学教育研究 Vol.42 /No.2 82-99 （2018年） [査読] 無 [国際共著論文] 該当しない
[責任著者・共著者の別] 共著者
[著者] 黒田友貴 [DOI]
[8]. 高等学校生物での女子によるＰＢＬの特徴とその有効性についての実践的研究
科学教育研究 (41)/(3) (303) - (315) （2018年） [査読] 有 [国際共著論文] 該当しない
[責任著者・共著者の別] 共著者
[著者] [責任著者]奥村仁一 [共著者]熊野 善介
[9]. 高等学校生物におけるBio-STEM教育を取り入れたPBLによる領域横断的な科学的思考の変容に関する実践的研究
静岡大学教育実践総合センター紀要 (28)/(num) (125) - (133) （2018年） [査読] 有 [国際共著論文] 該当しない
[責任著者・共著者の別] 共著者
[著者] [責任著者]奥村仁一 [共著者]熊野 善介
[10]. 米国における環境STEM(E-STEM)教育の環境教育学的意義－米国におけるE-STEM教育の取組動向の把握とミネソタ州におけるE-STEM教育実践校の事例研究を通してー
エネルギー環境教育研究 (1l)/(2) (3) - (14) （2017年） [査読] 有 [国際共著論文] 該当しない
[責任著者・共著者の別] 共著者
[著者] [責任著者]佐藤真久 [共著者]熊野 善介
[11]. 高等学校でのソーラーオーブンを利用したエネルギー教育における実践的研究－領域横断的なPBLの文脈での深い学びの発見－
エネルギー環境教育研究 (11)/(2) (55) - (62) （2017年） [査読] 有 [国際共著論文] 該当しない
[責任著者・共著者の別] 共著者
[著者] [責任著者]奥村仁一 [共著者]熊野 善介
[12]. 高等学校生物での課題学習に対する評価のあり方に関する実践的研究‐メタ認知に着目し、ビデオおよびコンセプトマップを活用したオーセンティック・アセスメントに向けた実践を通して‐
静岡大学教育実践総合センター紀要 (vol)/(26) (77) - (84) （2017年） [査読] 無 [国際共著論文] 該当しない
[責任著者・共著者の別] 責任著者
[著者] [責任著者]奥村仁一 [共著者]熊野善介 [備考] 研究と論文作成全体の指導助言
[13]. 子どもの科学的リテラシーを育成する理科学習のあり方‐自然観察における課題追求とその過程について‐
静岡大学教育実践総合センター紀要 (vol) /(25) (73) - (82) （2016年） [査読] 有 [国際共著論文] 該当しない
[責任著者・共著者の別] 共著者
[著者] [責任著者]坂田尚子 [共著者]長澤友香,熊野善介,五島政一
[14]. A Look at Relationships (Part I): Supporting Theories of STEM Integrated Learning Environment in a Classroom - A Historical Approach
K-12 STEM Education (vol.2)/(2) (51) - (61) （2016年） [査読] 有 [国際共著論文] 該当しない
[責任著者・共著者の別] 共著者
[著者] [責任著者]Tomoki Saito [共著者]Ilman Anwari,Lely Mutakinati,Yoshisuke Kumano [備考] 研究全体の指導助言
[15]. Issues Concerning Scientific Processes in Science Lessons Involving Outdoor and Indoor Activities: A Comparative Study of Scientific Processes in Japanese Science Classes and the Chronological Development of Scientific Processes in the US through NGSS
静岡大学教育学部研究報告 教科教育篇, 静岡大学学術員教育学領域 (vol)/(47) (93) - (104) （2016年） [査読] 有 [国際共著論文] 該当しない
[責任著者・共著者の別] 責任著者
[著者] 熊野 善介
[16]. 高等学校生物授業を事例とした生徒の言語活動に対する意識変化に関する実践的研究‐ビデオを活用した振り返り学習による効果の検証を通して‐
理科教育学研究 (vol.56)/(4) (421) - (434) （2016年） [査読] 有 [国際共著論文] 該当しない
[責任著者・共著者の別] 共著者
[著者] [責任著者]奥村仁一 [共著者]熊野 善介 [備考] 全体にわたって指導助言を行った。
[17]. 高等学校生物の胚発生実験でのBio-STEM発展学習における生徒の生物学的知識の拡張や科学的思考の変更についての実践的研究
科学教育研究 (40)/(1) (21) - (29) （2016年） [査読] 有 [国際共著論文] 該当しない
[責任著者・共著者の別] 共著者
[著者] [責任著者]奥村仁一 [共著者]熊野 善介 [備考] 論文全体において指導助言
[18]. Implementation of Authentic Learning and Assessment through STEM Education Approach to Improve Students Metacognitive Skills
K-12 STEM Education (vol.1)/(3) (123) - (136) （2015年） [査読] 有 [国際共著論文] 該当する
[責任著者・共著者の別] 共著者
[著者] [責任著者]Ilman Anwari [共著者]熊野 善介,Seiji Yamada,Masashi Unno,Tomoki Saito,Irma Rahma Suwarma,Lely Mutakinati
[19]. ミネソタ州作成の「環境リテラシーの学習内容と順序」‐環境教育の評価規準とシステムアプローチ‐
エネルギー環境教育研究 (vol.9)/(2) (75) - (82) （2015年） [査読] 有 [国際共著論文] 該当しない
[責任著者・共著者の別] 共著者
[著者] [責任著者]齊藤智樹 [共著者]熊野 善介
[20]. The Problem about Technology in STEM Education: Some Findings from Action Research on the Professional Development & Integrated STEM Lessons in Informal Fields
K-12 STEM Education (1)/(2) (85) - (100) （2015年） [査読] 有 [国際共著論文] 該当する
[責任著者・共著者の別] 責任著者
[著者] [責任著者]Tomoki Saito [共著者]Yoshiyuki Gunji,Yoshisuke Kumano
[21]. Knowledge and Experience Fundamental Step in Increasing Metacognitive Strategy Skill: Comparison of Metacognitive Levels on Undergraduate Science Stidemts
Global Education Review (2) /(5) (36) - (42) （2014年） [査読] 有 [国際共著論文] 該当する
[責任著者・共著者の別] 共著者
[著者] [責任著者]Ilman Anwari [共著者]Yoshisuke Kumano
[22]. Comparison of Multiple Intelligence Undergraduate Students’ Profile in Japan And Indonesia: An Undergraduate Mathematics and Science Students’ Differences in Logical Mathematical Intelligence Area
Global Education Review (2)/(4) (47) - (57) （2014年） [査読] 有 [国際共著論文] 該当する
[責任著者・共著者の別] 共著者
[著者] [責任著者]Irma Rahma Suwarma [共著者]Yoshisuke Kumano
[23]. 「放射線教育副読本の基盤にあるもの」、安心・安全の新常識、これからの放射線教育①
週刊教育資料 (vol) /(1190) 18- 19 （2014年） [査読] 無 [国際共著論文] 該当しない
[責任著者・共著者の別] 責任著者
[著者] 熊野 善介
[24]. エネルギー環境教育に関する研究・実践の動向－日本エネルギー環境教育学会活動を通して－
工業教育 (50)/(94) (12) - (15) （2014年） [査読] 有 [国際共著論文] 該当しない
[責任著者・共著者の別] 責任著者
[著者] [責任著者]熊野 善介 [共著者]萱野貴広
[25]. アメリカの理科教育の最新の動向とは
理科の教育 (63)/(739) (7) - (19) （2014年） [査読] 無 [国際共著論文] 該当しない
[責任著者・共著者の別] 責任著者
[著者] 熊野 善介 [備考] インタビュー
[26]. 学校教育における防災･減災教育
教師の広場 (vol)/172 8- 11 （2012年） [査読] 無 [国際共著論文] 該当しない
[責任著者・共著者の別] 責任著者
[著者] 熊野 善介
[27]. デジタルツールとしてiPodを活用したエネルギ－環境学習－高レベル放射性廃棄物処分地選定を題材に－
エネルギー環境教育研究 6/2 3- 10 （2012年） [査読] 有 [国際共著論文] 該当しない
[責任著者・共著者の別] 共著者
[著者] [責任著者]萱野貴広 [共著者]熊野善介
[28]. 「自然に対する総合的な物の見方」を育てる
理科の教育 61/718 328-331 （2012年） [査読] 無 [国際共著論文] 該当しない
[責任著者・共著者の別] 責任著者
[著者] 熊野 善介
[29]. 理科教育に求められる五つの「力」－東日本大震災と巨大津波災害、原子力発電事故災害を受けて－
理科の教育 ６１/716 162 - 165 （2012年） [査読] 有 [国際共著論文] 該当しない
[責任著者・共著者の別] 責任著者
[著者] 熊野 善介
[30]. 風力発電機製作を通したエネルギー環境に対する生徒の意識－キャリア教育導入を視野に－
エネルギー環境教育研究 5/2 5- 14 （2011年） [査読] 有 [国際共著論文] 該当しない
[責任著者・共著者の別] 共著者
[著者] [責任著者]萱野貴広 [共著者]熊野 善介
[31]. 中学校におけるキャリア教育実践プログラムの開発－理 科－
静岡大学教育学部研究報告教科教育学篇 42/(num) 119- 132 （2011年） [査読] 有 [国際共著論文] 該当しない
[責任著者・共著者の別] 共著者
[著者] [責任著者]萱野貴広 [共著者]熊野 善介
[32]. Latest Research, Innovation in Science Education in Japan – for the Future Cooperation between FPMIPA UPI and JICA -
Seminar in Math and Science Education,, The 10th Anniversary of FPMIPA UPI and JICA Project Guide Book / 17-29 （2010年） [査読] 有
[責任著者・共著者の別] 責任著者
[著者] Yoshisuke Kumano
[33]. 24中学校『理科』年間指導計画のポイント,新学校経営相談12ヶ月第一巻
教職研修,10月号増刊、高階玲治編 2009/October 64-65 （2009年） [査読] 無
[責任著者・共著者の別] 責任著者
[34]. 静岡大学プログラムをもとにした常葉学園大学でのプログラム、大学におけるアースシステム教育教師教育プログラム,研究代表者 五島政一(課題番号17200046)
「アースシステム教育」子どもが主体的に学び理科を好きになる教育,研究成果報告書 /2009 383-392 （2009年） [査読] 無
[責任著者・共著者の別] 責任著者
[35]. 3.アメリカ、IV.理科の教科書,第3期科学技術基本計画のフォローアップ「理数教育部分」に係る調査研究、平成20年度科学技術振興調整費調査研究報告書
理数教科書に関する国際比較調査結果報告 / 217-231 （2009年） [査読] 無
[責任著者・共著者の別] 責任著者
[36]. 幼児・小学校低学年児童の科学的な試行に関する一考察
静岡大学教育学部研究報告、教科教育学篇 /40 1-16 （2009年） [査読] 有
[責任著者・共著者の別] 共著者
[著者] 倉見綾と共著
[37]. 社会の持続性をめざした「科学的リテラシー」論
日本科学教育研究 Vol.32 /No.4 （2008年） [査読] 有
[責任著者・共著者の別] 責任著者
[著者] 熊野善介
[38]. 不思議感動!科学する心とは!?、学ぶって楽しい!-大学で学ぼう‐学びの内容とその支援
静岡大学公開セミナー報告集 /5 9-14 （2008年） [査読] 無
[責任著者・共著者の別] 責任著者
[39]. 科学技術振興のための教育改革支援計画の評価-SSISSの理科教育学的考察と未来への提言―
日本科学教育学会第32回年回論文集 32/ 19-20 （2008年） [査読] 有
[責任著者・共著者の別] 責任著者
[40]. 科学好きな子どもを育てるための教師教育(2)-アースシステム教育教師教育プログラム
日本科学教育学会第32回年回論文集 /vol.32 463-464 （2008年） [査読] 有
[責任著者・共著者の別] 責任著者
[41]. Secondary Science Teachers' Employment System in Japan, - Science Teachers Employment System in Asian Resions-, Invitation paper, 2008 International Seminar on "Asian Regions' systems of teacher employment for science teachers"
International Seminar on "Asian Regions' systems of teacher employment for science teachers", Preceedings for 54th National Conference for KASE /54th National Confer 43-46. （2008年） [査読] 有
[責任著者・共著者の別] 責任著者
[著者] Yoshisuke Kumano
[42]. エネルギーの科学的概念の分類に関する研究―エネルギー概念の歴史とアメリカのエネルギー教育の分析からー
エネルギー環境教育研究 2/1 53-58 （2007年） [査読] 有
[責任著者・共著者の別] 共著者
[著者] [責任著者]原口博之 [共著者]熊野善介
[43]. 新しい理科教育課程への期待―アメリカの動向を踏まえてー、シンポジウムI理科教育課程改善の方向性を探るー学習指導要領改訂への期待―
日本理科教育学会全国大会発表論文集第5号 /5 45-46 （2007年） [査読] 無
[責任著者・共著者の別] 責任著者
[44]. 理科の視点からのエネルギー環境リテラシー
エネルギー環境教育研究 2/1 17-22 （2007年） [査読] 有
[責任著者・共著者の別] 共著者
[著者] [責任著者]熊野善介 [共著者]小川誠司,原口博之,齊藤智樹
[45]. 理数科教師が継続して主体的に授業を検討・改善するためのe-learning開発研究
日本科学教育学会研究報告 21/6 5-11 （2007年） [査読] 無
[責任著者・共著者の別] 責任著者
[46]. Assessment or Evaluation? –How should we assess or evaluate our students through theoretical and practical examinations?
The 2nd Conference on International Earth Science Olympiad (IESO) Proceedings / 115-119 （2007年） [査読] 無
[責任著者・共著者の別] 責任著者
[47]. (61) アメリカ合衆国の理科、-教育課程の基準および各教科等の目標・内容構成等―
「教科等の構成と開発に関する調査研究」研究成果報告書 / 20-25 （2007年） [査読] 無
[責任著者・共著者の別] 責任著者
[48]. アメリカ合衆国の教育課程基準の概要-教育課程の基準および各教科等の目標・内容構成等―
「教科等の構成と開発に関する調査研究」研究成果報告書 / 2-8 （2007年） [査読] 無
[責任著者・共著者の別] 責任著者
[49]. 青少年のふだん感じる自分の気持ちと周囲の関わり方について
平成18年度現代青少年の意識および生活実態等に関する調査報告書 / 78-82 （2007年） [査読] 無
[責任著者・共著者の別] 責任著者
[50]. Inquiry into the Scientific Thinking Processes Through Fieldwork Activities in Biology
静岡大学教育学部研究報告、教科教育学篇 /38 51-59 （2007年） [査読] 有
[責任著者・共著者の別] 責任著者
[著者] [責任著者]Shoko Sakata [共著者]Mayumi Takagaki,,Yoshisuke Kumano
[51]. 2本研究の地学リテラシーのとらえ方、科学的リテラシーとしての地学リテラシー
野外学習を通して地学リテラシーを育てるための教師教育プログラムの開発に関する研究 / 23-37 （2006年） [査読] 無
[責任著者・共著者の別] 責任著者
[52]. 米国調査(学校社会班)から見た日本の数学教育の検討
数学教育学研究 /Vol.12 169-178 （2006年） [査読] 有 [国際共著論文] 該当しない
[責任著者・共著者の別] 共著者
[著者] 馬場卓也
[53]. 大学・地方行政・地域コミュニティー連携環境教育プロジェクトについて、-静岡市エコアッププログラムの事例からー
広領域教育 /62 76-84 （2006年） [査読] 無
[責任著者・共著者の別] 責任著者
[54]. 「社会とのかかわり」を重視した教育とは、特集:社会とのかかわりを重視した教育の在り方の研究
広領域教育 /62 3-5 （2006年） [査読] 無
[責任著者・共著者の別] 責任著者
[55]. 「科学技術リテラシー構築のための調査研究」、サブテーマ1
科学技術リテラシーに関する基礎文献・先行研究に関する調査、報告書 / 185-195 （2006年） [査読] 無
[責任著者・共著者の別] 責任著者
[56]. 理数科教師が継続して主体的に授業を検討・改善するための国際連携研究―e-learningを基盤とした日本・カナダ・アメリカ・インドネシアの共同研究―
平成16-18年度文部科学省科学研究費補助金基盤研究B研究成果中間報告書 / 1-101 （2006年） [査読] 無
[責任著者・共著者の別] 責任著者
[57]. Undergraduate Science Teacher Training for Elementary and Lower Secondary School in Japan
Korean National Commission for UNESCO, Korea Science Foundation / 241-247 （2005年）
[責任著者・共著者の別] 責任著者
[著者] Yoshisuke Kumano
[58]. アメリカの科学教育の改革の動向―アメリカの全米科学教育スタンダード以後、諸外国の課題と教育課程
理科の教育 54/4 11-13 （2005年） [査読] 有
[責任著者・共著者の別] 責任著者
[著者] 熊野善介
[59]. 大学、公的研究機関、民間企業との連携による先進的な科学技術を主体とした科学技術体験合宿プログラムの効果に関する調査
、財団法人日本科学技術振興財団報告書 / 1-154 （2005年） [査読] 無
[責任著者・共著者の別] 責任著者
[60]. 米国の科学教育の改革の動向―全米科学教育スタンダード以後
理数教育に関する日米比較研究、第3年次報告集 / 393-401 （2005年） [査読] 無
[責任著者・共著者の別] 責任著者
[61]. アメリカ・カナダにおける理数科現職教育のためのe-learningシステム利用の現状と課題
日本科学教育学会研究報告 19/4 51-54 （2005年） [査読] 無
[責任著者・共著者の別] 責任著者
[62]. 日本・アルバータ州における科学・社会学の中等統合教育改革プロジェクト
平成14・15年度文部科学省科学研究費補助金萌芽研究研究成果報告書 / 1-54 （2005年） [査読] 無
[責任著者・共著者の別] 責任著者
[63]. 平成16年度静岡エネルギー環境教育研究会最終報告書
静岡大学教育学部静岡エネルギー環境教育研究会 / 1-116 （2005年） [査読] 無
[責任著者・共著者の別] 責任著者
[64]. 平成16年度体験的環境学習推進事業報告書
環境省委託事業、静岡市環境部環境政策課 / 1-171 （2005年） [査読] 無
[責任著者・共著者の別] 責任著者
[65]. 理科教育法における野外学習の導入法に関する実践的な研究―科学的リテラシー・アースシステム教育を踏まえてー、アースシステム教育大学教員養成プログラム
アースシステム教育の国際比較研究に基づいた教育システムの開発に関する実証的研究 / 313-320 （2005年） [査読] 無
[責任著者・共著者の別] 責任著者
[66]. 米国の理数教育における学校と社会の関係に関する現状と課題
理数教育に関する日米比較研究、第3年次報告集 / 343-364 （2005年） [査読] 無
[責任著者・共著者の別] 責任著者
[67]. アメリカの中等化学教育と教科書選定のプロセスー6学年から8学年を中心としてー、諸外国では理科カリキュラムをどう学習につなげているか(その14)
化学と教育 53/4 247-250 （2005年） [査読] 有
[責任著者・共著者の別] 責任著者
[著者] 熊野善介
[68]. R & D on Developing Best Practiced Science Teachers in Japan, Science Teacher Training Group,
International Forum on Reform and Innovation in Science and Engineering Education in the Asia-Pacific Region / 248-257 （2005年） [査読] 有
[責任著者・共著者の別] 責任著者
[著者] Yoshisuke Kumano
[69]. 米国の理数教育における学校と社会の関係に関する現状と課題
理数教育に関する日米比較研究、第2年次報告書 /2 179-200 （2004年） [査読] 無
[責任著者・共著者の別] 責任著者
[70]. 静岡市エコアッププログラム作成事業、-地域(静岡市)に密着した環境負荷の少ないライフスタイルへの転換のための環境教育の企画・運営・実践に関する研究
日中韓環境教育シンポジウム報告書 / 53-59 （2004年） [査読] 無
[責任著者・共著者の別] 責任著者
[71]. (28) 幼稚園における科学教育の現状とこれからの展望―静岡大学附属幼稚園、静雄アソカ幼稚園の事例を通してー
科学教育研究 28/5 306-313 （2004年） [査読] 有
[責任著者・共著者の別] 共著者
[著者] [責任著者]坂田尚子 [共著者]熊野善介
[72]. 「アースシステム教育」の日本での検討と実践
地学教育 57/6 183-201 （2004年） [査読] 有
[責任著者・共著者の別] 共著者
[著者] [責任著者]五島政一 [共著者]下野洋,Victor J. Mayer,熊野善介
[73]. エネルギー教育の課題と静岡エネルギー環境教育研究会
太陽エネルギー 30/3 25-30 （2004年） [査読] 有
[責任著者・共著者の別] 共著者
[著者] [責任著者]熊野善介 [共著者]丹沢哲郎,久田隆基
[74]. (25) 「静岡エネルギー環境教育研究会」における産・官・学の連携を基盤とした教師教育について-資源エネルギー庁・エネルギー教育地域拠点大学としての取り組み-
日本教科教育学会誌 26/3 79-82 （2003年） [査読] 有
[責任著者・共著者の別] 責任著者
[著者] 熊野善介
[75]. 日本人の科学観・技術観の特徴に関する研究
理科教育学研究 44/1 1-12 （2003年）
[責任著者・共著者の別] 共著者
[著者] [責任著者]丹沢哲郎 [共著者]熊野善介,土田理,片平克弘,今村哲史,長洲南海男
[76]. Canadian and Japanese Students' Perceptions of the Responsibilities of Global Citizenship Concerning to Science and Social Studies
Proceeding of the 27th Annual Meeting, Japan Society for Science Education / 377-378 （2003年） [査読] 無
[責任著者・共著者の別] 責任著者
[77]. 理科における目標に準拠した評価と学習指導の改善
中等教育資料 /8 10-15 （2003年） [査読] 有
[責任著者・共著者の別] 責任著者
[78]. 静岡大学教育学部理科教育学担当教官に対する中学校理科教員のニーズ調査
静岡大学教育学部附属教育実践総合センター紀要 /No.9 77-101 （2003年） [査読] 有
[責任著者・共著者の別] 共著者
[著者] [責任著者]久田隆基 [共著者]熊野善介,丹沢哲郎,萱野貴広 [備考] 原著以外の論文
[79]. 静岡大学のアースシステム教育教員養成、アースシステム教育の国際比較研究に基づいた教育システムの開発に関する実証的研究
アースシステム教育とその教師教育 / 49-58 （2003年） [査読] 無
[責任著者・共著者の別] 責任著者
[80]. 静岡市エコアッププログラム作成事業
報静岡市エコアッププログラム作成事業告書、環委第5号 / 1-127 （2003年） [査読] 無
[責任著者・共著者の別] 責任著者
[81]. Fostering a Global Imaginary: the possibilities and paradoxes of Japanese and Canadian students' perceptions of the responsibilities of world citizenship
Policy Future in Education IX/2 402-420 （2003年） [査読] 有
[責任著者・共著者の別] 共著者
[著者] [責任著者]George Richardson [共著者]David Blades,Yoshisuke Kumano & Kiyoshi Karaki
[82]. 地域(静岡市)に密着した環境負荷の少ないライフスタイルへの転換のための環境教育の企画・運営・実践に関する研究
静岡市エコアッププログラム作成事業報告書平成14年度環委第22号 /22 1-174 （2003年） [査読] 無
[責任著者・共著者の別] 責任著者
[83]. 科学的リテラシーの再検討と日本の文脈での再構築、-全米科学教育スタンダード並びにPISAの科学的リテラシーの比較とその後の論文分析を基盤にしてー
理科の教育 51/600 12-15 （2002年）
[責任著者・共著者の別] 責任著者
[著者] 熊野善介
[84]. ライフスタイル転換のための学校における環境教育と家庭の影響、第六章
地球環境保全プログラムのための教育プロジェクト(報告書) / 75-98 （2002年） [査読] 無
[責任著者・共著者の別] 責任著者
[85]. ごみ問題解決のための環境家計簿実践の影響に関する研究、第五章
地球環境保全プログラムのための教育プロジェクト(報告書) / 45-74 （2002年） [査読] 無
[責任著者・共著者の別] 責任著者
[86]. (29) 科学的リテラシーの再検討と日本の文脈での再構築、-全米科学教育スタンダードとPISAの科学リテラシーの比較とその後の論文を基盤としてー
平成13年度文部科学省科学研究費補助金基盤研究(C)課題番号12680166 / 40-51 （2002年） [査読] 無
[責任著者・共著者の別] 責任著者
[87]. 理科授業のビデオ分析と国際比較-理科授業 JP90(地学領域)の評価-
わが国の理科授業の国際的位置づけに関する研究 / 97-122 （2002年） [査読] 無
[責任著者・共著者の別] 責任著者
[88]. International Perspectives on Using Student Work for Professional Development
Council for Basic Education, Washington, D.C. / 1-145 （2002年） [査読] 無
[責任著者・共著者の別] 責任著者
[89]. 理科学習におけるオーセンティック(真正)アセスメントの役割
理科の教育 50/584 16-19 （2001年）
[責任著者・共著者の別] 責任著者
[著者] 熊野善介
[90]. 中学校理科における地震防災教育の実践的研究
研究資料集、東海大学研究所 /9 72-77 （2001年） [査読] 有
[責任著者・共著者の別] 責任著者
[91]. アメリカ合衆国-科学教育改革の動向と新しい科学教育課程の方向性-
理科系教科のカリキュラムの改善に関する研究-諸外国の動向- /7 83-102 （2001年） [査読] 無
[責任著者・共著者の別] 責任著者
[92]. 欧米とアジア諸国における科学教育拠点国としての日本の役割に関する国際会議研究成果報告書
平成12年度科学研究費補助金基盤研究(C)(企画調査)課題番号12898007 / 1-175 （2001年） [査読] 無
[責任著者・共著者の別] 責任著者
[93]. ポートフォリオ評価を取り入れた授業方法-オーセンティックアセスメントを理科授業に反映する最も効果的な道具-
理科の教育 50/583 16-19 （2001年）
[責任著者・共著者の別] 責任著者
[著者] 熊野善介
[94]. 理科カリキュラムの根本的再検討の必要性について-国際化への対応の視点から-
理科の教育 50/582 12-15 （2001年）
[責任著者・共著者の別] 責任著者
[著者] 熊野善介
[95]. 社会の変化に対応する21世紀の理科カリキュラム-国際化の対応の視点から-
理科の教育 50/1(582) 12-15 （2001年）
[責任著者・共著者の別]
[96]. Assessing Science Literacy of the Students; Modeling upon "Six Domains of Science"
Journal of Science Eduation in Japan 24/3 139-150 （2000年）
[責任著者・共著者の別] 共著者
[著者] M. Suzuki Y. Kumano & R. Yager
[97]. 理知的判断思考、意思決定能力の育成を図る科学学習プログラムの開発
マツダ財団研究報告書 13/ 21-37 （2000年）
[責任著者・共著者の別] 共著者
[著者] [責任著者]長洲南海男 [共著者]片平克弘,熊野善介,丹沢哲郎,今村哲史
[98]. 「県立焼津青少年の家」と「ディスカバリーパーク焼津」における科学教室
平成11年度静岡大学教育学部フレンドシップ事業報告書 / 19-81 （2000年） [査読] 無
[責任著者・共著者の別] 責任著者
[99]. ライフスタイルを転換するための環境教育に関する授業実践研究
静岡大学学内特別研究報告、第2号 /2 68-92 （2000年） [査読] 無
[責任著者・共著者の別] 責任著者
[100]. ライフスタイルの質的向上のための環境教育のあり方に関する一考察
静岡大学学内特別研究報告、第2号 /2 93-113 （2000年） [査読] 無
[責任著者・共著者の別] 責任著者
[101]. アメリカのスタンダードと日本の学習指導要領-小学校を中心として
平成11年度学内プロジェクト研究、助成研究(B) / 29-35 （2000年） [査読] 無
[責任著者・共著者の別] 責任著者
[102]. The Systemic Reform of Science Education in Japan-Present and Future-, International Meeting on Videotaped Science Lesson Analysis
「わが国の理科授業の国際的位置づけに関する研究」(課題番号国11694044 / 105-137 （2000年） [査読] 無
[責任著者・共著者の別] 責任著者
[103]. "ポートフォリオ評価"教師の技量・能力
総合的学習を創る,明治図書 /111 48-49 （2000年）
[責任著者・共著者の別]
[104]. "テーマ"ポートフォリオ
総合的学習を創る,明治図書 /121 24-27 （2000年）
[責任著者・共著者の別]
[105]. "ポートフォリオ"の評価観と論急点のゆくえ
学校運営研究,明治図書 /514 44-45 （2000年）
[責任著者・共著者の別]
[106]. 環境保全に関する意識の変化が生活行動に及ぼす影響の調査方法に関する研究IIA-8
静岡大学学内特別研究報告第一号 /1 （1999年） [査読] 無
[責任著者・共著者の別] 責任著者
[107]. 科学教育改革の動向-アメリカ-、新しい科学教育課程の方向性
科学教育研究 23/3 178-185 （1999年）
[責任著者・共著者の別] 責任著者
[著者] 熊野善介
[108]. The Role of System Science in Future School Curricula
Studies in Science Education 34/ 71-91 （1999年）
[責任著者・共著者の別] 共著者
[著者] Victor J. Mayer & Yoshisuke Kumano
[109]. 日・韓における小学校理科教科書の内容比較研究
理科の教育 48/558 29-32 （1999年）
[責任著者・共著者の別] 共著者
[著者] [責任著者]熊野善介 [共著者]鄭 貴香
[110]. 地域のよさを生かした総合的学習
日本科学教育学会研究会研究報告 13/4 1-6 （1999年） [査読] 無
[責任著者・共著者の別] 責任著者
[111]. "ポートフォリオ"こう活用して授業を変える
楽しい理科授業/明治図書 /397 44-46 （1999年）
[責任著者・共著者の別]
[112]. 総合的学習の評価のあり方に関する研究-ポートフォリオ-
日本科学教育学会研究会研究報告 13/4 7-10 （1999年） [査読] 無
[責任著者・共著者の別] 責任著者
[113]. The science world view among Japanese people: their conceptions of the nature of science, technology and society
国際科学教育 9/2 28-32 （1998年）
[責任著者・共著者の別] 責任著者
[著者] Yoshisuke Kumano
[114]. 子供の視点からみた科学・技術・社会
楽しい理科授業/明治図書 /383 6 （1998年）
[責任著者・共著者の別]
[115]. 教科をクロスする授業作りの焦点、教育方法の改善と理科授業改革の焦点
楽しい理科授業/明治図書 /386 121-125 （1998年）
[責任著者・共著者の別]
[116]. STS Approach In Science Education And Its Relation To Creativity
Proceedings Binational Conference on STS Science Education at Normal National Un /7 1-16 （1997年）
[責任著者・共著者の別] 責任著者
[著者] 熊野善介
[117]. The Science World View Among Japanese People: Their Conceptions of the Nature of Science, Technology, and Society
Globalization of Science Education –Moving Toward Worldwide Science Education Standards / 35-40 （1997年） [査読] 有
[責任著者・共著者の別] 責任著者
[118]. The Science World View Among Japanese People: Their Conceptions of the Nature of Science, Technology, and Society
全韓国科学教育学会全国大会発表論文集 1/1 35-40 （1997年）
[責任著者・共著者の別] 責任著者
[119]. アメリカにおける科学教育の「新たな現代化」と日本での試み-生物教育を中心として-
遺伝 51/3 31-35 （1997年）
[責任著者・共著者の別] 責任著者
[著者] 熊野善介
[120]. 平成8年度コロラド地学巡検報告(その1)
静岡地学 /74 29-37 （1996年）
[責任著者・共著者の別] 責任著者
[著者] 熊野善介
[121]. 情報化社会における科学・技術・社会(STS)教育開発に関する実践研究
平成7年度文部省科学研究費補助金一般研究(C)研究成果報告書 / 1-177 （1996年） [査読] 無
[責任著者・共著者の別] 責任著者
[122]. (10) 理科学習評価の新しい方法と全米科学教育基準
平成7年度文部省科学研究費補助金一般研究(C)研究成果報告書(06680167 / 110-129 （1996年） [査読] 無
[責任著者・共著者の別] 責任著者
[123]. 新しいシラバスとアセスメント、国際バカロレア(IB)生物試験と日本の生物教育
国際バカロレア理科試験と我が国の理科教育 / 13-22 （1996年） [査読] 無
[責任著者・共著者の別] 責任著者
[124]. SciencePlusにおける1単元「溶液」の内容と「角砂糖レースをしよう」を試行して
平成7年度文部省科学研究費補助金一般研究(C)研究成果報告書06680173 / 43-67 （1996年） [査読] 無
[責任著者・共著者の別] 責任著者
[125]. 科学教育基準(NSES)の概要と最終報告書の比較とアセスメント標準について
平成7年度文部省科学研究費補助金一般研究(B)研究成果中間報告書06451151 / 111-125 （1996年） [査読] 無
[責任著者・共著者の別] 責任著者
[126]. 高校生物での環境イシューズに対する意思決定の実践的研究-静岡県掛川東高等学校の事例-
1995-1996年度日本生命財団研究助成研究成果報告書 / 42-69 （1996年） [査読] 無
[責任著者・共著者の別] 責任著者
[127]. 全米科学教育基準における科学教育プログラム基準について
アメリカの学校教育における全米標準化運動に関する総合的研究 / 99-107 （1996年） [査読] 無
[責任著者・共著者の別] 責任著者
[128]. 高度情報社会におけるSTSアプローチによる理科授業実践研究の動向
科学教育研究 19/4 212-223 （1995年）
[責任著者・共著者の別] 共著者
[著者] [責任著者]熊野善介 [共著者]長洲南海男,久田隆基
[129]. 高度情報化社会における科学・技術・社会(STS)教育開発に関する実践研究
日本科学教育学会研究会研究報告 10/1 47-52 （1995年）
[責任著者・共著者の別] 責任著者
[著者] 熊野善介
[130]. 「市民」として生き抜くための「自立」の欠如
教師の広場 /105 16 （1995年）
[責任著者・共著者の別] 責任著者
[131]. 米国の科学教育改革とその経過
初等教育資料 /634 68-71 （1995年） [査読] 有
[責任著者・共著者の別] 責任著者
[132]. Japanese STS Initiatives
国際科学教育 5/4 19-21 （1995年）
[責任著者・共著者の別] 共著者
[著者] Yoshisuke Kumano & Namio Nagasu
[133]. 全米科学教育基準(National Science Education Standards)とオハイオ州の新しい州の科学教育基準について
アメリカの初等, 中等教育の教科・生徒指導実践に関する総合的解明の基礎研究 / 21-29 （1995年） [査読] 無
[責任著者・共著者の別] 責任著者
[134]. Effectiveness of the STS Approach in Science Education ; Results from Shizuoka, Japan
XVIII Pacific Science Congress, Population, Resources and Environment : Collection of Abstracts / 660 （1995年）
[責任著者・共著者の別]
[135]. National Science Education Standards and New Science Education Standards in Ohio State
Fundamental Study with Synthetic Analysis on Each Subject Area and Student Counseling for American Compulsory Education / 21-29 （1995年）
[責任著者・共著者の別]
[136]. アメリカ合衆国の地学教育の現状および問題点と日本との比較
静岡地学 70/ 1-10 （1994年）
[責任著者・共著者の別] 責任著者
[著者] 熊野善介
[137]. Implementation of STS Approach Based on Constructivist Standing Points of View - Module 'Global Warming'-
静岡大学教育学部研究報告教科教育篇 /26 137-156 （1994年）
[責任著者・共著者の別] 共著者
[著者] Yoshisuke Kumano & Akira Iwasaki
[138]. 構成主義者的立場に基づいたSTSアプローチの実践モジュール「地球の温暖化」
静岡大学教育学部研究報告 教科教育学篇 /26 137-156 （1994年）
[責任著者・共著者の別]
[139]. モジュ-ル「筑波山」-STSアプロ-チの実践例-
理科の教育 42/496 33-36 （1993年）
[責任著者・共著者の別] 責任著者
[著者] 熊野善介
[140]. Implementation of STS Instruction in Meikei High School - Problems and Realities of Pilot Japanese STS Approach -
科学教育研究 17/3 115-124 （1993年）
[責任著者・共著者の別] 責任著者
[著者] 熊野善介
[141]. The Comparative Study on Molars of Elephantinae (Elephas and Mammuthus) From Iowa State and Tsukuba, Japan Using a Statistical Approach
茗溪学園紀要 /1 18-44 （1992年） [査読] 無
[責任著者・共著者の別] 責任著者
[142]. Why does Japan need STS ....; A Comparative Study of Secondary Science Education between Japan and the U. S. Focusing on an STS Approach
科学、技術と社会の紀要 11/6 322-330 （1991年）
[責任著者・共著者の別] 責任著者
[著者] Yoshisuke Kumano
[143]. Is There Danger in Overemphasizing the Use of Computers in Science Education? A Rationale for Caution
理科教育学会研究紀要 32/3 39-47 （1991年）
[責任著者・共著者の別] 共著者
[著者] Amy N. Lauer & Yoshisuke Kumano
[144]. STSアプローチと環境教育-アメリカ合衆国の最近の理科教育の動向その1-
科学教育研究 15/2 68-74 （1991年）
[責任著者・共著者の別] 責任著者
[著者] 熊野善介
[145]. 中学校・地学,理科における野外学習の実践例
理科の教育 35/408 30-34 （1986年）
[責任著者・共著者の別] 責任著者
[著者] 熊野善介
[146]. 中等理科教育におけるエネルギー教育(理科教材としての自然エネルギー利用技術)-茗溪学園の場合-
日本エネルギー学会紀要 11/4 42-48 （1985年）
[責任著者・共著者の別] 共著者
[著者] [責任著者]熊野善介 [共著者]藤井健司
[147]. 中学校「地震とそのゆれ」,地質教材指導の改善をめざした実践例
理科の教育 32/386 33-38 （1983年）
[責任著者・共著者の別] 責任著者
[著者] 1
[148]. 中学校での理科を中心とする野外学習-埼玉県長瀞-
筑波大学附属駒場中・高等学校研究報告 20/1 172-176 （1981年）
[責任著者・共著者の別] 責任著者
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