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静岡大学教員データベース - 教員個別情報 : 内ノ倉 真吾 （UCHINOKURA SHINGO）

論文　等

【論文　等】
[1]. 理科授業におけるアナロジー思考の方法論的原理としての「変形」の導入-小学校3年生の電気単元を事例にして-
静岡大学教育学部研究報告(教科教育学篇) 43/ 119-134 （2012年） [査読] 有
[責任著者・共著者の別] 責任著者
[著者] 内ノ倉真吾
[2]. 中学生のアナロジーの生成と評価による理科学習の促進-「凸レンズによる結像」を事例として-
理科教育学研究 52/2 33-45 （2011年） [査読] 有
[責任著者・共著者の別] 責任著者
[著者] 内ノ倉真吾
[3]. アナロジーを基盤にした認知的な葛藤の生起・促進とその解消-中学生の「電流が+極から-極へ流れる」の意味理解-
理科教育学研究 51/3 47-58 （2011年） [査読] 有
[責任著者・共著者の別] 責任著者
[著者] 内ノ倉真吾
[4]. アナロジーによる理科教授法の開発とその展開-構成主義的学習論の興隆以降に着目して-
理科教育学研究 50/3 27-41 （2010年） [査読] 有
[責任著者・共著者の別] 責任著者
[著者] 内ノ倉真吾
[5]. 生徒の科学的現象の説明におけるアナロジー・メタファーの生成-その内容選択と機能に着目して-
日本教科教育学会誌 30/1 1-10 （2009年） [査読] 有
[責任著者・共著者の別] 責任著者
[著者] 内ノ倉真吾
[6]. 高校生の物質量とモルの個別的な概念形成-量と単位の関係性構築の視点から-
静岡大学教育学部研究報告(教科教育学篇) 40/ 17-28 （2009年） [査読] 有
[責任著者・共著者の別] 責任著者
[著者] 内ノ倉真吾
[7]. 教師のメタファーによる高校生のダニエル電池の誤解の発生―電極間での電子の移動の学習を事例にして―
理科教育学研究 49/1 23-33 （2008年） [査読] 有
[責任著者・共著者の別] 責任著者
[著者] 内ノ倉真吾
[8]. 中等理科教科書における教材としてのアナロジーの多面的な活用-水流モデルに基づいた電気回路の教授過程の日英比較を通じて-
教材学研究 19/ 29-38 （2008年） [査読] 有
[責任著者・共著者の別] 責任著者
[著者] 内ノ倉真吾
[9]. 理科授業における教師のメタファー活用の特徴-メタファーの機能についての認識に着目して-
筑波教育学研究 5/ 1-19 （2007年） [査読] 有
[責任著者・共著者の別] 責任著者
[著者] 内ノ倉真吾
[10]. Hydroxy Group-Directed Homolytic Hydrostannylation of Alkenols with Dibutylchlorostannane
CHEMISTRY LETTERS 7/ 659-660 （1999年） [査読] 有
[責任著者・共著者の別] 共著者
[著者] [責任著者]Katsukiyo Miura [共著者]Hiroshi Saito,Shingo Uchinokura,Akira Hosomi